21世紀(jì)兒童為什么還要學(xué)習(xí)珠心算？
　　計算器發(fā)明，交通工具使用，人為什么要運動，跑步？
　　電腦為什么要雙核的？
　　人類科技發(fā)展，需要更多創(chuàng)新，大腦快速運轉(zhuǎn)！
　　日本，美國，新加坡，臺灣，馬來西亞，印度，瑞典老人為什么要學(xué)習(xí)珠心算

　　到底學(xué)習(xí)珠心算有什么好處？
　　我相信很多家長對珠心算都有這樣的疑問？
　　學(xué)習(xí)珠心算會不會對現(xiàn)有的學(xué)校數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生沖突？
　　對于小孩子要不要學(xué)珠心算，各有各的看法，各路專家也各說法不一。

　　現(xiàn)本人就自己的觀點談?wù)勚樾乃阋灰獙W(xué)，怎么學(xué)，如何去學(xué)，請大家指證。謝謝！

　　我之前一直對這個行業(yè)并不了解，自從接觸臺灣正統(tǒng)心算以后才對珠心算行業(yè)有一定的認(rèn)識。目前也有從事教學(xué)這一塊，也看到我所教的孩子有很大進步，家長對我也很認(rèn)可。

　　在接觸這個行業(yè)之后，我慢慢跟其它珠心算機構(gòu)以及幼兒園的珠心算老師交流學(xué)習(xí)，不斷地提升自己的教學(xué)水平。

　　在這之前我曾從事企業(yè)培訓(xùn)師咨詢培訓(xùn)和做過兒童培訓(xùn)行業(yè)，對于教學(xué)，有著一定獨特自身教育的方法，加上正統(tǒng)心算完善的教學(xué)多媒體、教材、網(wǎng)絡(luò)練習(xí)系統(tǒng)體系。在短時間內(nèi)，小朋友可以得到一個學(xué)習(xí)飛躍的進步。我感到很欣慰，總的來說，學(xué)過珠心算的小朋友比沒有學(xué)過珠心算的小朋友在各方面都具備有更多的優(yōu)勢。

　　主要表現(xiàn)在:
　　個人的表現(xiàn)能力，反應(yīng)力，記憶力，想像力，個人主動能力，計算能力，思維敏捷能力等比沒有學(xué)過珠心算的小朋友要強一點。

　　這也是中央教科所跟蹤5年所驗證的結(jié)果。但是要真正把珠心算學(xué)到位，至少需要3-5年左右的時間。如果能持續(xù)堅持3年以上學(xué)珠心算對以后的幫助，那真是太大了。

　　如何選擇學(xué)習(xí)珠心算？

　　首先我們來看，學(xué)珠心算一定要選擇雙手撥珠，為什么要選擇雙手撥珠？因為雙手運動可以同時促進雙腦協(xié)調(diào)工作，激發(fā)大腦全腦開發(fā)，比起單手撥珠在速度上要快得多。

　　第二，選擇專業(yè)的正規(guī)的珠心算機構(gòu)，對于小朋友系統(tǒng)的學(xué)習(xí)很重要，也為以后墊定了學(xué)習(xí)系統(tǒng)的重要知識性。一般外面的個人或幼兒園珠心算班都不夠很專業(yè)，也只是為了幼兒園興趣班而已，專業(yè)的珠心算機構(gòu)給予是專業(yè)的服務(wù)和教學(xué)。當(dāng)然一個好的老師加一個好的學(xué)校，小朋友的學(xué)習(xí)就會更加的好！！

　　第三，看口訣是不是很容易會，選擇一個等式思維的口訣，為什么要要看口決是不是等式的？

　　因為基于跟學(xué)校數(shù)學(xué)的等式有一定聯(lián)系的，有一種思維是一樣的，為什么我們背課文，背漢字，都很難記得住，而為什么我們記數(shù)字或字母覺能記住呢。其實這里面有它的原理和關(guān)系的，這是我個人悟出來的，只代表本人觀點。下面會講到。。。

　　我們都知道在*數(shù)學(xué)里面，無非就是＋－×÷＝幾個符號

　　其結(jié)果都用“＝”號表示 “＝”號的左邊跟右邊是相等的。

　　比如:1+9=10 1+9是不是等于10，而10是不是等于1+9 ？

　　但在珠算里其算法就是這樣得來的。其中口決是（+9=-1+10）也算是湊十法；

　　+9等于-1+10；而-1+10等于+9；中間有一“＝”號，其左邊=右邊；

　　再有:

　　6+6=12 其口決是（+6=+1-5+10）

　　而不是上1去五進十這樣的叫法，其實珠心算教學(xué)打算盤的原理都是一樣，不一樣的地方就區(qū)別于口決不同叫法而已。甚至還些教珠心算機構(gòu)便于記住口決，把口決編成順口溜或講故事形式來讓小朋友背，當(dāng)然小朋友都很能背。

　　有的甚至是把口訣當(dāng)成很形像的物體形容，看似很形像了，小朋友是理解了，可是他還是對數(shù)字不理解。只是久了自然就不記得了。

　　舉個簡單的例子，我們小時候都很能背很多詩歌、課文，那么請問您現(xiàn)在能背幾首完整的詩，幾篇課文？李白的床頭明月光，當(dāng)然還記得吧。。

　　那么我想請問下你現(xiàn)在有沒有忘記99乘法表呢？很多人會說，不會忘記，為什么，我們當(dāng)時記得的時候，是不是也一樣要背？那您是怎么背的，1、1得1，1、2得2，2、2得4，是不是這樣去背的。那為什么現(xiàn)在就忘記不了呢，是我們經(jīng)常在生活中常用到？還是？？

　　那如果把99乘法表編成一首順口溜或者一首詩歌的話，再讓您去背去記，您會怎么樣記呢？其實我們把最簡單的東西復(fù)雜化了。就像學(xué)英語一樣，為什么要翻譯成中文去想它的意思呢。您為什么不把您的家鄉(xiāng)話再譯成普通話呢？

　　其實原理就這么簡單，在阿拉伯?dāng)?shù)字里，就0到9，10個數(shù)字而已，在英文字母里，也就26個字母而已。而漢字有多少？還有多音，多義的，當(dāng)然*漢字博大精深，奧妙無窮，但今天不是我們討論的話題。

　　話說回來在99乘法表里，其關(guān)系就是有等式的思維在里面，左邊等于右邊。

　　因為一旦思維的形成，就會產(chǎn)生條件反射，就會很容易連接起來。比如我們說語言，如果有一個人直接用普通話跟您交流，您是不是直接可普通話跟他交流，如果這個人用家鄉(xiāng)話跟您交流，您是不是也直接用家鄉(xiāng)話跟他交流呢，那如果他說英語呢，如果您會英話的話，您是不是直接就用英語來表達(dá)？

　　所以等式的口訣是可以跟*數(shù)學(xué)思維有連接上的。

　　很多家長都片面的認(rèn)為學(xué)了珠心算以后會對上*數(shù)學(xué)產(chǎn)生沖突。

　　其實沖突有一點就在于這個口決的思維影響。

　　還有一點就是學(xué)得不夠深。同樣是在一個班上的同學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好的也是學(xué)過珠心算的，為什么就有好和差之分呢。學(xué)習(xí)不也是一樣嗎？一個班上都有好差之分，難道不是嗎？那這怪哪呢？怪這珠心算學(xué)校？怪那珠心算老師，人家也教得很歷害的學(xué)生呀？

　　如果珠心算學(xué)了3年左右，基本上他們的心算水平跟我們成年人思維是一樣的。

　　就比如看到題目:13+21=？ 他就會直接把34答案寫上去，

　　也不會再去數(shù)手指，或是用珠心算的方法來計算。

　　但還是有很多家長認(rèn)為我的孩子學(xué)完珠心算怕影響*的數(shù)學(xué)，沒有讓孩子去學(xué)。只是聽到別人這么說，就開始在糾結(jié)著要不要學(xué)！

　　如果這個學(xué)生學(xué)的珠心算與學(xué)校的珠心算有沖突，這肯定是這位學(xué)生沒有好珠心算，也沒有把珠心算學(xué)到位，學(xué)會融通。其實很多家長都向我問過這樣的問題！都擔(dān)心自己的孩子有這樣的情況出現(xiàn)。

　　這點我很理解家長的心理，其實就是因為*的算術(shù)需要豎式列算，從低位到高位算起。

　　而珠心算是從高位到低位算起，所以引起了恐慌，片面的認(rèn)為學(xué)珠心算不必要！

　　在這里我舉個例子:您去水果市場要買些水果來吃，您買了3斤，1斤元，請問您要給多少錢？

　　您一定首先想到的3×或×3 然后在心里就開始列起*老師教的豎式來算了？

　　

　　× 3

　　———

　　 

　　對不對？？有這樣算的請舉手！

　　那如果請問您，那位賣水果的是位阿婆，她從來沒有上過*，但她的算術(shù)當(dāng)?shù)弥嗌俳锏臅r候，她馬上就告訴您多少錢了，是不是？您也有去過菜市場買菜的經(jīng)歷，是不是都是這樣？但您知道她們是怎么算的嗎？

　　阿婆肯定不會像您這樣的算法，您說是不是，那么阿婆是怎么算的呢？

　　很簡單12-= 9+=知道了嗎？

　　就是把元看成4元再乘以3減去那的。

　　看上去很復(fù)雜，但是思維的過程很簡單，有步聚，有公式，所以快人一步，成功一步！這就是思維的原理，（學(xué)奧數(shù)也是一樣，所以學(xué)過珠心算的小朋友，學(xué)奧數(shù)非常輕松。當(dāng)然如果數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打好了，也不會產(chǎn)生偏科，看看歷屆的高考狀元，他們的數(shù)理化都很好，而且其他科也不會差到哪里去。）

　　那你說為什么就沒有想到用這樣的方法來算呢？

　　原因很簡單就是因為我們在學(xué)校，老師就教給我們這樣的一種算法，把這樣的方法是硬塞給我們的，是一種填鴨式的教學(xué)，沒讓我們想轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎路。那我可不可以用計算器來算，可以，可以用算盤來算，可以嗎，也可以？但這是一種計算的方法之一而已。

　　所以在我們的大腦思維里就根本不會再轉(zhuǎn)換其他的計算方法，這就是為什么*老拿不到諾-貝-爾-獎的原因所在了。

　　既然在數(shù)學(xué)上對一道計算題有不同的方法來計算，就看哪種方法最快最方便了。

　　比如:從廣州到北京，只有一種交通（如坐火車）才可以到達(dá)呢？那我走路、坐自行車、開車，坐火車、坐飛機去等，可不可以？

　　再說珠心算，也是可以從低位到高位算起的，但經(jīng)過測試，沒有高位到低位的算法快，所以沒有采用而已。

　　我們在檢驗計算的結(jié)果時是不是也多一種方法來計算，當(dāng)然你也可以用計算器來檢驗計算，對嗎？那您說，沖突在哪里呢？？

　　怪，只怪我們掌握的方法不夠牢固而已，每個人的思維想法不一樣而已，老師的引導(dǎo)問題而已，沒有不好的學(xué)生，只有不好的老師。

　　同意嗎？

　　再有一點沖突的問題就是現(xiàn)在的幼兒園都在推廣珠心算，一個班級就40、50多人一起來上課，保證不了學(xué)習(xí)效果。一般幼兒園都是在中班以后設(shè)置珠心算興趣班，到了大班，共學(xué)兩學(xué)期或兩年，每個星期學(xué)一次或者兩次。

　　而在幼兒園里，珠心算分為初級，中級，和高級，三個級別，按教材內(nèi)容來分級:

　　初級的內(nèi)容，只是學(xué)無口訣的1位和2位數(shù)混合加減算法；

　　中級的內(nèi)容，學(xué)10和5的口訣加減混合算法；

　　高級的內(nèi)容，才學(xué)6-9的口訣混合算法。

　　只有學(xué)完高級的內(nèi)容才能把珠心算最基礎(chǔ)的入門內(nèi)容學(xué)完。但在幼兒園里，能有多少學(xué)生能真正把高級珠心算學(xué)精通的呢？

　　初級學(xué)一年，中級也是一年，高級一年，總共三年。

　　很多也只是學(xué)到中級左右就不學(xué)了，到了*，就沒有的得學(xué)了，慢慢就把它給忘掉了。

　　好了，6月份還是幼兒園的學(xué)生，一到9月份，就是**的學(xué)生了，課程一下子增多了三門課程:語文，數(shù)學(xué)，英語，所以有很多剛上*的幼兒園學(xué)生們一下子很難適應(yīng)*的學(xué)習(xí)生活，出現(xiàn)了各種各樣的問題，家長和老師都感到很頭痛。

　　特別是對于數(shù)學(xué)計算，就有問題來了，大班的時候在幼兒園學(xué)的是珠心算算法，一到*，突然老師要求用豎式來計算，有的學(xué)生就開始用珠心算來算結(jié)果，以為都很簡單，結(jié)果出錯了，56+67=？不知道怎么算了？因為在他還沒有學(xué)6-9的口訣，所以一下子不知道怎么算，隨便寫上一個數(shù)。結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了錯了，原來您是在用珠心算在算，而不是用老師的方法來計算。

　　老師也很生氣，就告知學(xué)生得用老師的方法也計算，所以有的小朋友就回家跟爸爸媽媽說了這些事情，再加上老師又這樣說了，

　　于是家長就開始埋怨起來了，學(xué)珠心算這里不好，那里不好??！就從來沒有怪過自己哪里不好？

　　在學(xué)校里，班里數(shù)學(xué)成績好的，也是有學(xué)過珠心算的，為什么就這么大差別呢？

　　各位自己想想？？為什么？

　　在這里提醒一點老師的引導(dǎo)很重要，家長的支持與配合更重要

　　同意嗎？？

　　第四，家長要配合老師的教學(xué)，支持鼓勵小朋友。在學(xué)珠心算2個月、3個月或半年左右出現(xiàn)一個屏頸，即小朋友有點厭惡珠心算，不想去學(xué)了。這時候需要家長的耐心溝通支持了。

　　一旦過了這個屏頸，小朋友就會有一個很大進步。

　　第五，作業(yè)可能就是要多練習(xí)了。平均每天可以做半小時間或1個小時左右。想學(xué)習(xí)好，不多練習(xí)，多積累，多總結(jié)，走捷徑，學(xué)習(xí)成績會好嗎？？

　　第六，目前在珠心算行業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)比較專業(yè)就有:臺灣正統(tǒng)心算、徐思眾珠心算，

　　尚沃珠心算，東方金字塔、神墨珠心算等，比較有完善的系統(tǒng)體系。

　　第七，多跟孩子互動，時不時說出數(shù)字或到超市買東西時考考小朋友換算思維。

　　第八，經(jīng)常參加一些比賽和考級檢定，培養(yǎng)小朋友臨場考試心理素質(zhì)和自信心。

　　以上只是個人觀點，如有雷同，僅供參考！謝謝??！

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    文/正統(tǒng)心算 鐘老師 

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