漢語教師培訓 TCSL國際對外漢語教師培訓 安博漢茗

上海漢茗隸屬于上海漢茗文化傳播有限公司，其與安博教育集團強強聯(lián)合開展教師資格證書培訓項目，上海漢茗是美國TESOL教育學會官方授權認證中心,是上海地區(qū)*從事TESOL國際高級英語教師資格證書課堂教學的*代理機構，同時也是TCSL國際漢語教育學會上海地區(qū)的考培中心。

全球范圍內的漢語熱持續(xù)升溫
隨著*經(jīng)濟和國際地位的迅速增長，世界范圍內的漢語熱持續(xù)升溫，據(jù)教育部公布的數(shù)字顯示，2008年全球有4000萬漢語學習者，到2010年全球漢語學習者總數(shù)突破一億人。
在國外，學習漢語已成為一種流行趨勢。目前已經(jīng)有2400所中*開設了漢語課程。過去六年時間，學習漢語的學生人數(shù)已經(jīng)是原來的十倍。鑒于掌握漢語等于增強競爭力，大專院校委員會將漢語列為高等學校入學考試的科目。

國際漢語教師稀缺
與漢語熱形成鮮明反差的是，漢語教師缺乏嚴重。2005年教育部副部長章新勝在答記者問時指出:目前全球漢語教師的缺口已達500萬人。其中馬來西亞漢語教師缺口9萬人,印度尼西亞缺口10萬人。同時，日本、韓國、泰國、菲律賓、越南、印尼、中亞五國、印度、巴基斯坦等周邊*對漢語教師的需求都非常迫切；非洲、阿拉伯地區(qū)、南美也有要求；而歐洲、北美、澳大利亞、新西蘭等發(fā)達*，也都急需從*引入大量的合漢語教師。

TCSL的優(yōu)勢
國際漢語教育學會與*語言資源開發(fā)應用中心合作，匯集了數(shù)十位國際漢語教學頂級專家，研發(fā)出*進的國際漢語教師培訓課程。該課程吸收國內外先進的第二語言習得、漢語語言學、教育心理學、跨文化交際等方面的*理論成果，針對不同*、種族、年齡、職業(yè)、學習風格的學習者特點，總結出了一套行之有效的教學方法及技巧，創(chuàng)立了以實踐教學為主的獨具特色的教學模式。該項目在*范圍內的200所大專院校、教師進修學校等范圍內做了廣泛的電話與實際抽樣調查，反響強烈。一致認為本項目在國內國際漢語培訓領域內具備無可比擬的優(yōu)勢，將在國際漢語教師培訓領域引起強烈反響。

TCSL教學問答&A
1.什么是對外漢語？
對外漢語，是以其他語言為母語的*或民族的人作為教學對象的漢語教學，也稱為“漢語作為外語教學”或者“漢語作為第二語言教學”。

2.成為對外漢語老師需要具體什么條件？
要成為一名對外漢語教師，一般需要達到以下條件:
* 喜愛教學工作，想往成為一名語言類教師；
* 有較強的語言表達能力和溝通能力；
* 至少能用一種外語進行基本交流；
* 普通話標準、流利。

3. 對外漢語課程包括哪些內容？
課程設置針對對外漢語教學實際需要而設計，涵蓋了對外漢語教學方法、教材分析、詞匯/語法/聽力/口語/閱讀/寫作等教法指導以及常見錯誤分析等方面，讓學員在親身感受中獲得對外漢語教學能力的提升，在短時間內能成為合格的對外漢語教師。
課程主要分為基礎理論和教學技能兩大模塊?；A理論包含了*文化、中外文化比較與跨文化交際和第二語言習得與學習策略。教學技能包含了語音、詞匯、語法、漢字的教學方法和教學技巧；口語、聽力、閱讀、寫作的教學技能；綜合課特點及教學要點；漢語水平考試設計與考試指導；教材選用和教案設計等內容。

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