學前課程——瑞思瑪特（RISMART）

適用于3—5歲學齡前兒童，以高科技多媒體互動教學軟件為支撐,以與美國幼兒同質(zhì)同步的探索與創(chuàng)造性游戲為課堂內(nèi)容,充分利用幼兒多元智能，讓孩子獲得與其語言潛能最匹配的英語語言能力、思維能力和創(chuàng)造力，使其無縫對接“美國*”階段的學習。

3-5歲幼兒的基本活動是游戲，他們通過各種游戲進行學習、獲得發(fā)展。此時是幼兒的語言包括第二語言發(fā)展的關鍵期，學習第二語言，可基本形成類母語的思維能力。這一階段也是規(guī)則意識培養(yǎng)關鍵期，此時孩子的自控能力開始萌芽，并在7歲之前基本完成。幼兒思維以形象思維為主，他們憑借具體形象甚至通過自己的動作進行思維。
我們?yōu)楹⒆幼鍪裁?

語言發(fā)展關鍵期——自然拼讀法讓孩子見詞能讀 Pre-k階段:讓孩子在感興趣的活動中習得語言，用豐富的情景和游戲以激發(fā)孩子語言覺醒。 K階段:孩子們通過學習Phonics（自然拼讀法）和Dolch sight words（高頻詞），將拼讀規(guī)律內(nèi)化成一種習慣，達到見詞能讀。擺脫了記單詞的痛苦，從讀書中享受到樂趣，讓孩子愿意主動讀書，獲得成就感。

尊重個體的發(fā)展性，悉心發(fā)展孩子的創(chuàng)造力，培養(yǎng)具有正確自我認知能力、自主學習能力與學習策略的終身學習者。

1. 學齡前兒童在“玩中學”，學齡后兒童在 “做中學”，通過實際操作去驗證自己，形成更為強大系統(tǒng)的知識和能力體系。
2. 以孩子為中心，老師為引導者，注重引導孩子自己去探索知識，掌握學習方法，成為學習的主人。
3. 提供系統(tǒng)的課程體系，強調(diào)連續(xù)性學習和學習能力的獲得。培養(yǎng)孩子們獨立思考、積極探索、綜合運用各*知識、創(chuàng)造性思考和解決問題的能力。

尊重個體的社會性，提供未來領導力課程來模擬社會環(huán)境，提升項目管理、團隊合作與演講演示能力，讓孩子成為世界上*話語權的精英。

1. 課堂作業(yè)通過項目完成，設置項目目標，孩子們分工協(xié)作，取長補短去達成。
2. 通過組內(nèi)協(xié)作，組間競爭，建立和諧良性的競爭與合作關系。
3. 通過組織項目，鍛煉孩子們的換位思考和雙贏思維，發(fā)揮在群體中的影響力、號召力和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，為孩子們將來融入家庭和社會大環(huán)境奠定了基礎。

尊重個體的高尚性，塑造誠信、勇氣、寬容、責任等優(yōu)良品格，培養(yǎng)具有責任感與人格魅力的國際精英人才。

1. 瑞思教育體系中強調(diào)Character Counts，非常強調(diào)對孩子的品質(zhì)教育。
2. 針對不同年齡層的學員開展以誠實教育、守信教育、契約精神為核心的誠信教育，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識與責任感、分享意識與感恩心態(tài)。
3. 對孩子進行西方行為禮儀，交際禮儀與人格修養(yǎng)方面的專門教育，擁有良好品格、具備精英素質(zhì)的孩子，才能在未來的國際化競爭中立于不敗之地。