那一年，初到衡實(shí)，和教室里睜著大眼望向講臺(tái)的同學(xué)一樣，我也對(duì)這個(gè)學(xué)校充滿好奇，充滿期待，同樣也充滿信心。

　　那時(shí)的我以為可以像原學(xué)校一樣，拿著寫(xiě)好的教案，按照老教師的要求去做就可以了?？墒牵覞u漸發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谖业恼n堂上提不起精神，甚至連互動(dòng)都變得少了，只有少數(shù)的同學(xué)在聽(tīng)課，教學(xué)效果很差。

　　為了改變，我一有時(shí)間就去聽(tīng)老教師的課，兩周之后，我發(fā)現(xiàn)只靠固定的教案和沒(méi)有互動(dòng)的課堂注定是失敗的。以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教師培訓(xùn)只是我的基本功，如何能讓學(xué)生舉一反三，脫離題海，高效學(xué)習(xí)才是教學(xué)精髓所在。

　　來(lái)到衡實(shí)，和以往大有不同，一走進(jìn)校園就能感受到校園撲面而來(lái)的激情與溫潤(rùn)，教學(xué)樓隨處可見(jiàn)的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，每個(gè)班級(jí)門(mén)口的勵(lì)志口號(hào)。這里的學(xué)生們都會(huì)有一種“競(jìng)爭(zhēng)”，從起床到宿舍衛(wèi)生，從早操列隊(duì)到口號(hào)，從看誰(shuí)先進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)到提升學(xué)習(xí)效率，都會(huì)存在這種“競(jìng)爭(zhēng)”。學(xué)生們?nèi)绱伺?，老師們又何嘗不讓自己變得更加優(yōu)秀。

　　在衡實(shí)，學(xué)校要求我們“早晨到，早自習(xí)到，課間操到，晚自習(xí)到，晚休查寢到”，說(shuō)實(shí)話這一天下來(lái)自己剩余的時(shí)間幾乎沒(méi)有了，但是在這些瑣碎之間我和學(xué)生的關(guān)系變得更親近了，學(xué)生們會(huì)在課間操時(shí)跟我說(shuō)，“老師，老師！我們上午的課程沒(méi)能理解消化，能不能跟數(shù)學(xué)老師說(shuō)一下，有時(shí)間再給我們講一遍”。學(xué)生也會(huì)在下了晚自習(xí)就寢前跟我悄悄說(shuō)“老師，老師我和我的同桌鬧別扭了，她現(xiàn)在不理我了，該怎么辦？”或者離家遠(yuǎn)的學(xué)生也會(huì)來(lái)找我聊聊，那個(gè)時(shí)候真的是以真心換真心，以真情換學(xué)生的全面發(fā)展*的詮釋。

　　在這里，我感受到衡實(shí)的“管理就是溝通、服務(wù)與引領(lǐng)”更感覺(jué)到了什么是工作的執(zhí)行力，我自豪，因?yàn)槲沂窃颇虾馑畬?shí)驗(yàn)中學(xué)的老師，我用心教學(xué)，和我的學(xué)生們一同成長(zhǎng)！