南通科迅教育軟件開發(fā)培訓小班化教學是特色

 南通科迅教育培訓中心歷經(jīng)8年研發(fā)的O2O教學系統(tǒng)，建立起一個無縫的“頂級講師就在身邊”的教學場景，通過嚴格的教學體系管控學習效果，使學員不落下任何一堂課、任何一個知識點。小班化教學也是南通科迅教育的特點。

一、對小班化的認識 

什么是小班化教育？很多人認知，班級人數(shù)相對較少固然是小班化教育的一個特征，但絕不是本質特征。它是指在學生較少的班級中，開展教育教學活動的組織方式，教學內容、模式、教法、評價手段會發(fā)生全新的變化，教育觀念將更新，而校園文化、社會教育等也要進行配套改革。

二、轉變教育觀念。 

小班化教育的核心問題是轉變教育觀念，即以提高全民族素質為根本目標，為21世紀培養(yǎng)身心健康的創(chuàng)新人才。所以，小班化教育從理論到實踐，從形式到內容，都將發(fā)生革命性變革，其最終目的是促進每個學生的個性發(fā)展。實施小班化教育，1必須樹立“學生主體”意識。學生是教學的主體，學生處于教學活動的中心地位，他們有更多的時間與老師交往，得到老師的個別化教育，能充分享受教育資源。2，實施小班化教育，教師必須樹立服務意識。教師應全心全意地服務于學生，服從學生的發(fā)展、需求，更新教學手段，創(chuàng)設和諧的教學氛圍，提高教學質量。3，在小班化教育中，教師的主導作用在于引導學生積極探索，有效地組織教學活動，培養(yǎng)學生求知、求新、求真的探索精神。4，在小班化教育中，教學過程是師生的互動過程，雙方共同學習探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教學相長。當然，一切教學活動都要落實于學生的和諧發(fā)展，應該讓每個學生享有老師同等的關懷。師生的交流機會增多，學生的學習效率也會提高。

三、小班化教學的優(yōu)勢 

小班化教育與傳統(tǒng)的大班化教育相比，有以下優(yōu)越性:1、小班化教學可以使新課改的理念得到充分的貫徹和實施。新的課程標準的首要目標是關注人的發(fā)展，特別強調知識與能力、情感、態(tài)度、價值觀之間的聯(lián)系，在小班化教學的課堂教學上，教師能更多的關注每一位學生，針對學生的學習狀況，教師隨時進行調節(jié)，每一個學生的學習狀況教師了如指掌，并針對不同的學生進行有效輔導，同時，每位學生都有更多的練習、發(fā)言、展示、交流的機會，學生學習知識更扎實、更豐富，能力得到提高。2、能較好地考慮到學生個體差異，更好地開展因材施教。

南通科迅教育小班化的特點是班級學生人數(shù)少,相對每個學生占用的學習空間、活動空間和其它教育資源占有量比較大，學生受教育的時間、條件得到了改善。課堂上學生獲得更多的創(chuàng)造的空間和時間，能充分地發(fā)揮主體作用，能更自主地表達自己的看法，開展能動的創(chuàng)造。