一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。 1．在學(xué)生的心目中，（　　）是“好老師”最重要的特征。 A．亦師亦友 B．知識(shí)淵博 C．民主平等 D．幽默風(fēng)趣 2．教師的積極評(píng)價(jià)不會(huì)有效地改變學(xué)生的（　?。?。 A．自我認(rèn)知的傾向性 B．自主行為的調(diào)控力 C．需要 D．風(fēng)格和技能 3．教育行政*轉(zhuǎn)變管理職能的關(guān)鍵，是教育研究、教育決策和（　?。┫嘟Y(jié)合。 A．教育實(shí)踐 B．教育過(guò)程 C．對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià) D．對(duì)教育的評(píng)價(jià) 4．根據(jù)法律的規(guī)定，我國(guó)義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為（　?。?。 A．教師負(fù)責(zé)制 B．校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制 C．家長(zhǎng)委員會(huì)負(fù)責(zé)制 D．校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 5．以下敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）。 A．應(yīng)試教育片面強(qiáng)調(diào)教育的選拔功能 B．考試與素質(zhì)的關(guān)系是對(duì)立的 C．素質(zhì)教育把面向全體學(xué)生放在首位，強(qiáng)化普及意識(shí) D．應(yīng)試教育只重視考試的課本內(nèi)容和各種升學(xué)資料的死記硬背 6．根據(jù)《*中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》規(guī)定，下列關(guān)于我國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的說(shuō)法不正確的是（　?。?。 A．到2020年，全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)人人力資源強(qiáng)國(guó) B．實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育，基本普及學(xué)前教育 C．堅(jiān)持教育的公益性和惠普性，形成惠及全民的公平教育 D．構(gòu)建體系完備的終身教育 7．新義務(wù)教育法修訂的時(shí)間是（　　）。 A．1986年 B．1982年 C．2006年 D．1990年 8．現(xiàn)在體育界在國(guó)際比賽中得了金牌，獎(jiǎng)勵(lì)一直追溯到運(yùn)動(dòng)員的啟蒙教練，這說(shuō)明了教師的勞動(dòng)具有（　　）。 A．未來(lái)性 B．復(fù)雜性 C．創(chuàng)造性 D．長(zhǎng)期性 9．“學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)哪一類(lèi)知識(shí)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性?（　?。?#13; A．本體性知識(shí) B．條件性知識(shí) C．實(shí)踐性知識(shí) D．文化知識(shí) 10．按照《*人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，對(duì)在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教學(xué)秩序的，由（　?。﹣?lái)處罰。 A．學(xué)校 B．教育主管* C．家長(zhǎng) D．公安機(jī)關(guān) 11．下列對(duì)《資治通鑒》的表述不正確的是（　?。?#13; A．總結(jié)了許多治國(guó)經(jīng)驗(yàn)供封建統(tǒng)治者借鑒 B．書(shū)中按年月順序敘述了從戰(zhàn)國(guó)到五代1300多年的歷史 C．是北宋史學(xué)家司馬光主編的我國(guó)*部紀(jì)傳體史書(shū) D．對(duì)研究*古代歷史有重要的參考價(jià)值 12．“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟?！贝嗽?shī)句中所描寫(xiě)的人物和詩(shī)句的作者分別是（　　）。 A．岳飛、辛棄疾 B．周瑜、杜甫 C．諸葛亮、李白 D．諸葛亮、杜甫 13．我國(guó)少數(shù)民族中人口最多的民族是（　　）。 A．壯族 B．蒙古族 C．朝鮮族 D．回族 14．提出“究天人之際，通古今之變”治史思想的史學(xué)家是（　　）。 A．司馬遷 B．司馬相如 C．班固 D．司馬光 15．小張來(lái)到北京周口店龍骨山，他可以了解到生活在距今（　?。┑谋本┤恕?#13; A．80萬(wàn)～30萬(wàn)年前 B．70萬(wàn)～30萬(wàn)年前 C．70萬(wàn)～20萬(wàn)年前 D．80萬(wàn)～20萬(wàn)年前 16．20世紀(jì)50年代，著名話劇《茶館》和《等待戈多》的上演均引起轟動(dòng)。它們的共同之處是（　?。?。 A．屬于現(xiàn)實(shí)主義的文藝作品 B．具有強(qiáng)烈的社會(huì)批判精神 C．描寫(xiě)了社會(huì)歷史的演變 D．反映了當(dāng)代人的精神創(chuàng)傷 17．唐朝滅亡后，北方相繼出現(xiàn)的“五代”是（　　）。 A．后梁、后晉、后漢、后周、后唐 B．后周、后晉、后唐、后漢、后梁 C．后梁、后唐、后晉、后漢、后周 D．后唐、后梁、后周、后漢、后晉 18．（　?。┦莵喼?位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、詩(shī)人、小說(shuō)家，詩(shī)集有《飛鳥(niǎo)集》《新月集》。 A．泰戈?duì)?#13; B．但丁 C．海明威 D．雨果 19．率領(lǐng)蒙古土爾扈特部萬(wàn)里回歸祖國(guó)的民族英雄是（　?。?#13; A．伊桑阿 B．渥巴錫 C．尹湛納希 D．嘎達(dá)梅林 20．一個(gè)日本人在杭州開(kāi)設(shè)工廠，其時(shí)問(wèn)可能在（　?。?。 A．簽訂《東京條約》之后 B．簽訂《北京條約》之后 C．簽訂《南京條約》之后 D．簽訂《馬關(guān)條約》之后 21．引起溫室效應(yīng)的主要物質(zhì)是（　　）。 A．氨氧化物 B．二氧化氨 C．二氧化碳 D．二氧化硫 22．遺傳變異與特種演化是生物界中存在的普遍現(xiàn)象，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是（　?。?。 A．有不同的“父母”的原因 B．基因的重組或突變 C．不同的生物之間的融合 D．現(xiàn)在還沒(méi)有確切的答案 23．《藍(lán)色多瑙河》的作者是（　?。?。 A．理查?施特勞斯 B．約翰?施特勞斯 C．柴科夫斯基 D．舒伯特 24．人類(lèi)早期文明*誕生于亞非地區(qū)的大河流域，那么，尼羅河流域古代埃及文明的象征是（　?。?#13; A．空中花園 B．金字塔 C．漢謨拉比法典石柱 D．長(zhǎng)城 25．我國(guó)的舟山漁場(chǎng)每年都有一段時(shí)間的“休漁期”，其主要原因是（　?。?。 A．魚(yú)類(lèi)每年有一個(gè)集中的產(chǎn)卵期 B．舟山漁場(chǎng)附近海域污染越來(lái)越嚴(yán)重，以致魚(yú)量越來(lái)越少 C．那段時(shí)期沿海地區(qū)臺(tái)風(fēng)活動(dòng)頻繁，為漁民安全考慮，因此不讓他們出海捕魚(yú) D．舟山因捕魚(yú)過(guò)量，致使目前已無(wú)魚(yú)可捕 26．發(fā)揮人的創(chuàng)造性，離不開(kāi)求異思維。所謂求異思維，就是指注重已知與未知之間的矛盾，揭示現(xiàn)象與本質(zhì)間的差別。它要求對(duì)公認(rèn)為是完美無(wú)缺的定論持懷疑和批評(píng)態(tài)度，富于挑戰(zhàn)性地對(duì)待傳統(tǒng)和習(xí)慣的思維模式。正如李四光所說(shuō)“不懷疑不能見(jiàn)真理”。根據(jù)上文，下列對(duì)“求異思維”理解正確的是（　?。?。 A．是對(duì)已知的矛盾進(jìn)行揭示 B．是富有懷疑和批評(píng)態(tài)度的思維模式 C．是李四光所用過(guò)的思維方式 D．是一種傳統(tǒng)的習(xí)慣思維方式 27．筆跡檢驗(yàn)就是研究如何通過(guò)文字符號(hào)的書(shū)寫(xiě)動(dòng)作習(xí)慣特點(diǎn)、文字布局習(xí)慣特點(diǎn)、書(shū)面語(yǔ)言習(xí)慣特點(diǎn)，來(lái)認(rèn)定書(shū)寫(xiě)人的一項(xiàng)物證檢驗(yàn)專(zhuān)門(mén)技術(shù)方法。上面一段文字主要告訴我們（　?。?#13; A．筆跡檢驗(yàn)的內(nèi)容很廣泛 B．筆跡檢驗(yàn)的研究方向 C．筆跡檢驗(yàn)的操作方法 D．筆跡檢驗(yàn)是一項(xiàng)物證檢驗(yàn)專(zhuān)門(mén)技術(shù)方法 28．關(guān)于計(jì)算機(jī)“防火墻”的表述，正確的一項(xiàng)是（　　）。 A．它是在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器所在的機(jī)房中建立的一堵用于防火的墻 B．它用于限制外界對(duì)某特定范圍內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的登錄與訪問(wèn) C．它不限制其保護(hù)范圍內(nèi)主機(jī)對(duì)外界的訪問(wèn)與登錄 D．它可以通過(guò)在域名服務(wù)器中設(shè)置參數(shù)實(shí)現(xiàn) 29．一個(gè)身穿工商行政管理制服的人從集貿(mào)市場(chǎng)走出來(lái)。根據(jù)以上陳述，可作出下列哪項(xiàng)判斷?（　?。?#13; A．這個(gè)人一定是該市場(chǎng)的管理人員 B．這個(gè)人一定是上級(jí)派來(lái)的檢查人員 C．這個(gè)人一定是來(lái)買(mǎi)東西的市場(chǎng)管理人員 D．這個(gè)人可能是其他市場(chǎng)的管理人員 二、材料分析題(本大題共3小題。每小題14分。共42分) 30．材料 某重點(diǎn)*畢業(yè)生小李，在公開(kāi)招聘中以?xún)?yōu)異的成績(jī)被聘為某*老師，剛上班時(shí)，他虛心向 同事請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評(píng)定中成績(jī)優(yōu)越。但隨著工作的熟悉與社會(huì)交往的增多，他越來(lái)越不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開(kāi)始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年!”上學(xué)期學(xué)生評(píng)教，小李排名倒數(shù)*。校長(zhǎng)找其談話，他還不以為然：“我重點(diǎn)*畢業(yè)生，難道還教不了*生?”之后，他把對(duì)校長(zhǎng)和學(xué)生評(píng)教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時(shí)對(duì)不專(zhuān)心聽(tīng)講或成績(jī)差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。 問(wèn)題： 試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。(14分) 31．材料 劉某有一女兒劉佳，是一名*生。劉某認(rèn)為女孩上學(xué)無(wú)用，還不如早出來(lái)賺錢(qián)。遂于2011年暑假，將劉佳送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)體戶(hù)處打工。開(kāi)學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次上門(mén)家訪，劉某拒不說(shuō)明其去向，還說(shuō)：“孩子讀不讀書(shū)是咱們自家的事，你們不要多管閑事?！?#13; 問(wèn)題： 該材料中劉某是否有違法行為?違反了什么法律規(guī)定?違法主體是誰(shuí)?應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任?(14分) 32．觀看視頻《“綠色”淺層地溫能》片段，回答問(wèn)題。 視頻解說(shuō)內(nèi)容：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“淺層地溫能”嗎?它是蘊(yùn)藏在地表以下一定深度(一般小于200米)范圍內(nèi)巖土體、地下水和地表水中，一般低于25。C的熱能。淺層地溫能的來(lái)源以太陽(yáng)輻射為主，還有一小部分來(lái)自地心熱量。 我們的地球可以稱(chēng)得上是一個(gè)巨大的熱庫(kù)，它的資源量非常豐富，其內(nèi)部的總熱能約為地球儲(chǔ)存的全部煤炭所蘊(yùn)含能量的1．7億倍，具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的淺層地溫能大約是現(xiàn)在全球能源消耗總量的45萬(wàn)倍。據(jù)專(zhuān)家測(cè)算，我國(guó)地處北緯30°～42°的許多城市，地下近百米深度內(nèi)，土壤中每年可采集的淺層地溫能能量是目前國(guó)內(nèi)發(fā)電裝機(jī)容量的3750倍，地下水中每年可采集的淺層地溫能能量也有2億千瓦。 淺層地溫能是一種清潔無(wú)污染的能源。這種能源的開(kāi)發(fā)利用只需消耗少量的電能，就可以提取大量的能量，也不向大氣排放二氧化碳等氣體，對(duì)外界環(huán)境影響極小。由于淺層地溫能資源無(wú)處不在，人們可以就近利用，就地取(排)熱，為建筑物供暖或制冷，而地下水的水質(zhì)、水量不發(fā)生任何變化。與傳統(tǒng)能源相比，可節(jié)省大量運(yùn)輸、傳輸和存放成本。 可見(jiàn)，淺層地溫能具有眾多的優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)發(fā)利用淺層地溫能已是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)?，F(xiàn)在的問(wèn)題是，我們?cè)撊绾卫眠@種比人類(lèi)體溫還要低很多的能源呢?科技人員采用了“熱泵”原理?！盁岜谩焙汀八谩鳖?lèi)似。大家熟悉“水泵”吧，它是一種利用管道將水從低位抽到高位的機(jī)械，只不過(guò)“熱泵”傳遞的是熱能。我們居住的室內(nèi)環(huán)境和地層土壤中的溫度一般情況下具有一定的溫差。冬季時(shí)，我們利用熱泵可以把地下的熱能“抽”出來(lái)，供給室內(nèi)采暖；夏季時(shí)，再把室內(nèi)的熱能“取”出來(lái)，排放到地下儲(chǔ)存起來(lái)。這樣，可以通過(guò)自然和人工等補(bǔ)給方式，保持地溫能量的動(dòng)態(tài)平衡，使淺層地溫能得以長(zhǎng)期循環(huán)利用。無(wú)論是冬季還是夏季，水都是傳遞熱能的載體，被加熱后以便用來(lái)儲(chǔ)存熱量。由于電流只是用來(lái)傳熱，而不是用來(lái)產(chǎn)生熱，因此熱泵只需消耗較少的能量便可以提供較多的能量，通常情況下熱泵每消耗1000瓦的能量，就可以得到4000瓦以上的能量。 問(wèn)題： (1)文中第四段介紹“熱泵”時(shí)為什么要從“水泵”說(shuō)起?(5分) (2)閱讀下面材料，結(jié)合文章內(nèi)容，解決問(wèn)題。(9分) 材料：據(jù)報(bào)道，上海世博會(huì)的世博軸安裝的空調(diào)系統(tǒng)與眾不同，它在世博軸樁基下面埋藏了700千米長(zhǎng)的塑料管道。這些管道是“熱泵”的一部分。 請(qǐng)問(wèn)世博軸安裝的空調(diào)系統(tǒng)是如何利用淺層地溫能的?