在新東方做老師的這幾年里,我總是會(huì)遇到不同的學(xué)生向我訴說他們各自在學(xué)習(xí)上的迷惘。經(jīng)過長時(shí)間的觀察和思索,我發(fā)現(xiàn)這些迷惘大體上可分為三大類: 四川高三復(fù)讀機(jī)構(gòu)有哪些 類:優(yōu)等生的獨(dú)孤求敗 經(jīng)典案例:下課后,一位男生來問我一道計(jì)算題。讀題之后我發(fā)現(xiàn)這道題的難度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出目前的高考水平。我不禁提醒他:"同學(xué),這道題不屬于高考考察的范圍啊!"小伙子很自豪地說:"我知道啊老師。可是我覺得高考題太簡(jiǎn)單了。想考好數(shù)學(xué)就一定要做難題。難題做得越多,高考的把握就應(yīng)該越大。難題都做多了,還用怕簡(jiǎn)單題么?" 診斷:此類學(xué)生大多心高氣傲,喜歡用各種各樣的難題、怪題來難為老師。課間經(jīng)常把老師圍在講桌前問問題的,多是這樣的學(xué)生。 醫(yī)治方法:要鼓勵(lì)這些學(xué)生跳出題海,認(rèn)真整理平時(shí)易錯(cuò)的題目,試著讓他們分析歷年高考試題難度和考察方向的變化規(guī)律,逐漸向出題人思路靠攏。實(shí)踐證明,這類學(xué)生經(jīng)過這種方法訓(xùn)練后一旦開竅,高考試卷得分之高將難以限量。 第二類:中等生的三個(gè)謎題 經(jīng)典案例:下課后,三個(gè)男生把我圍住。其中一個(gè)皺著眉頭問我:"猛哥,我平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)排名中等。把我這種水平保持到高考足可以上一個(gè)*了,可父母非要我把分?jǐn)?shù)再考高一些。沒辦法,我只能來請(qǐng)教您了:我該怎么做才能讓我父母滿意呢?"我剛想說話,第二個(gè)男生開腔了:"猛哥,我在年級(jí)里的位置跟我這個(gè)同學(xué)差不多。我一直發(fā)現(xiàn):無論做哪個(gè)科目的題,我做錯(cuò)了的題目如果以后遇到了還是會(huì)錯(cuò),而且大多數(shù)時(shí)候我翻了好多參考書也搞不清楚到底錯(cuò)在哪里。我希望自己能進(jìn)好學(xué)校,將來出人投地。您說我該怎么辦?"還沒等我反應(yīng)過來,另一個(gè)男生急不可耐地蹦到我跟前說:"猛哥,我們仨水平差不多?？晌移綍r(shí)不怎么愛學(xué)習(xí),沒事就愛玩?zhèn)€PSP啊看個(gè)‘浪漫滿屋’什么的。我也想好好學(xué),可我只要一到家就想玩。您說我該怎么辦啊?" 診斷:中等生主要分為三種類型:一、無欲無求,對(duì)自己目前的狀況相當(dāng)滿足;二、思想認(rèn)識(shí)深刻,但學(xué)習(xí)能力有限,學(xué)習(xí)方法嚴(yán)重錯(cuò)誤;三、天資聰穎,但自控能力很差。 醫(yī)治方法:要增強(qiáng)類中等生的憂患意識(shí),努力激發(fā)他們?cè)谥貕褐碌臐撃?要教會(huì)第二類中等生科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方法,每教會(huì)一個(gè)方法都要反復(fù)訓(xùn)練,反復(fù)驗(yàn)證,反復(fù)強(qiáng)化;要加強(qiáng)第三類中等生的人格教育,時(shí)刻敦促他們要有所為有所不為。 第三類:差生的救贖 經(jīng)典案例:我曾經(jīng)教過這樣一位學(xué)員:高考前其英語成績(jī)始終徘徊在50-60分之間(滿分為150分)。每次上課給他講完一個(gè)單詞時(shí),我都問他:"聽明白了么?記住了么?"他都會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭,然后"嗯"一聲。但如果5分鐘以后我再問他剛才那個(gè)講過的單詞是什么意思的話,他幾乎每次都搖頭。每次給他布置紙面作業(yè)和復(fù)習(xí)作業(yè)時(shí)他都說一定完成,可每到檢查作業(yè)時(shí)他總是告訴我"忘記寫了"。 診斷:此類學(xué)生大多都不喜歡認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí),也不善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法,上課時(shí)他們只是在充當(dāng)被動(dòng)接受的角色,精力很難集中在課程上。關(guān)鍵的是此類學(xué)生大多都覺得高考是一件很無所謂的事情,即使考不好的話花錢也可以隨便上一個(gè)*。 四川高三復(fù)讀機(jī)構(gòu)有哪些 醫(yī)治方法:要全方位提高此類學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),要幫助他們牢固樹立勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度,務(wù)必要傳授給他們簡(jiǎn)便、高效、耐用的學(xué)習(xí)方法,之后再把知識(shí)慢慢滲透給他們,讓他們真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。 有一次我驚訝地遇到這樣一個(gè)案例:一個(gè)復(fù)讀的男生找到老師,說感覺自己學(xué)不進(jìn)去,所以想回家休息。老師委婉地拒絕了他并建議他繼續(xù)努力。該生表現(xiàn)出很不高興的樣子,老師正要繼續(xù)勸他,該生忽然倒地抽搐,口吐白沫。校長馬上與孩子家長聯(lián)系,反映了情況,誰知家長接聽電話后卻說:"沒事,別理他,一會(huì)兒他自己就好了。"5分鐘后,該學(xué)生發(fā)現(xiàn)在沒有人理睬他的時(shí)候,自己居然爬了起來,回去上課了。后來校長和老師們了解到:該生學(xué)習(xí)成績(jī)從*開始下降,原因就是有一次父母罵他"真后悔生了你這么個(gè)畜生"。孩子一下對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心,心態(tài)發(fā)生了極度扭曲,以致經(jīng)常做出荒唐的事情。 更多的案例證明:所有學(xué)生的迷惘都是他們的心理問題在作祟,而這些獨(dú)生子女們的一切心理問題都是在成長期間父母的疏忽大意所導(dǎo)致的。為了保證各種類別的學(xué)生都能在高考中取得理想成績(jī),我的同事們和我一直都致力于對(duì)學(xué)員的思想教育。要讓學(xué)員成為一個(gè)的合格的高中畢業(yè)生,首先一定讓他們?cè)谛睦砩献兊米銐驈?qiáng)大、足夠成熟。這樣一來對(duì)他們的知識(shí)講解才能有明顯效果。正所謂"師者,所以傳道受業(yè)解惑也。"傳道在先,才可以切實(shí)解惑。(李猛) , 33760931); |
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