衡陽(yáng)市飛夢(mèng)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校招生簡(jiǎn)章    衡陽(yáng)市飛夢(mèng)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校(衡陽(yáng)市特殊教育學(xué)校)的校訓(xùn)是:"明德、致知、篤行、自強(qiáng)。"生訓(xùn)是:"學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)做人,自強(qiáng)自立,融入社會(huì)。"師訓(xùn)是:"以使命培育生命,以愛心擔(dān)當(dāng)大義。"自強(qiáng)和愛心得到充分彰顯。對(duì)身有缺陷的殘障孩子來說,自強(qiáng)是立身之本,殘障孩子只要豐富自己的知識(shí),養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣,踏實(shí)地做事,培養(yǎng)高尚的品德就一定能很好地融入社會(huì)。

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對(duì)特教老師來說,"熱愛"是必要條件,殘障孩子身有缺陷,所處的家庭大都是社會(huì)底層,屬老弱病殘的弱勢(shì)群體,特教老師必須要尊重他們,關(guān)愛他們,幫助他們。衡陽(yáng)市特校注重構(gòu)建微笑文化和家園文化。學(xué)校注重培養(yǎng)教師精神,做一個(gè)精神燦爛的人,創(chuàng)造學(xué)生當(dāng)下和未來意義的同時(shí),又培養(yǎng)了自己的人格。學(xué)校已經(jīng)成功打造成靜心之家、溫暖之家、希望之家。

    學(xué)校課程開發(fā)與時(shí)俱進(jìn),具有創(chuàng)造性。啟音樓和職訓(xùn)樓里,湘繡、手工制作、刻紙、布藝、衍紙畫、數(shù)字油畫、書法作品是美麗的風(fēng)景,充分展示了學(xué)校個(gè)性化的特殊教育觀,讓孩子們的靈魂找到了美好的棲息地,在美好快樂中成長(zhǎng)。

    為了彌補(bǔ)聾童學(xué)前教育的缺失,學(xué)校探索出《學(xué)前教育融入聾校*》的教學(xué)模式:語(yǔ)文內(nèi)容生活化,教學(xué)方法趣味化,戶外活動(dòng)加大化,興趣小組多樣化,養(yǎng)成教育坐標(biāo)化。該課題獲得省級(jí),并獲得衡陽(yáng)市基礎(chǔ)教育成果一等獎(jiǎng)。為了突破自閉癥孩子的康復(fù),為了更好地康復(fù)自閉癥兒童,學(xué)校申報(bào)了"湖南省孤獨(dú)癥試點(diǎn)學(xué)校",并且成立"星空工作室",對(duì)自閉癥兒童實(shí)施早期干預(yù),跟蹤訓(xùn)練,確保自閉癥兒童能夠在佳的時(shí)機(jī)受到好的訓(xùn)練,收到了很好的效果。另外,學(xué)校還承辦了衡陽(yáng)市零至六歲弱智兒童搶救性康復(fù)項(xiàng)目,成效顯著,得到省殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)和所有康復(fù)兒童家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。

    孩子上完*就去中專學(xué)技術(shù),對(duì)還是不對(duì)呢?

    如果這個(gè)孩子在*的時(shí)候,他學(xué)習(xí)很輕松,成績(jī)非常好,那么他應(yīng)該不會(huì)面對(duì)這樣的選擇,那如果孩子本身。他學(xué)習(xí)很吃力,那么可能說明孩子本身并不適合學(xué)習(xí)這條路。

    每一個(gè)孩子都有他在這個(gè)世界上獨(dú)特的價(jià)值,而上*只是眾多價(jià)值中的一種。

    上*是一個(gè)獨(dú)木橋,并不是每個(gè)孩子都適合走這條路,逼著孩子去走不合適的路,本身這樣是不對(duì)的。

    而我們幫助孩子找到真正適合他的路,那才是我們父母應(yīng)該做的。

    孩子去中專學(xué)技術(shù),技術(shù)也分很多種呀,孩子擅長(zhǎng)什么?喜歡什么?理想是什么?都和孩子選擇哪種技術(shù)息息相關(guān)。

    在未來技術(shù)非常過硬的專業(yè)技術(shù)人員,那是非常吃香的,不要只盯著熱門而是要因材施教,因地制宜的培養(yǎng)孩子,這樣才能讓孩子的生命之花絢爛的綻放。