與素質(zhì)教育、興趣教育所不同,少兒編程正在經(jīng)歷一個(gè)從"非剛需"向"剛需"轉(zhuǎn)變的過程。包括英國(guó)、西班牙、愛爾蘭、芬蘭、丹麥、澳大利亞等24 個(gè)*在基礎(chǔ)教育中設(shè)立了編程課程體系,而美國(guó)K12階段約有67.5%的孩子已接受編程教育。 隨著編程被納入具有教育風(fēng)向標(biāo)作用的高考體系中,以及互聯(lián)網(wǎng)的普及、未來(lái)5G技術(shù)的成熟,越來(lái)越多的家長(zhǎng)和孩子傾向于選擇學(xué)習(xí)少兒編程課程。 從少兒編程興起再到對(duì)少兒編程的熟悉與了解:少兒學(xué)習(xí)編程是一種健康有益的教育方式,對(duì)于促進(jìn)兒童的思維能力有極大的好處,況且隨著*設(shè)定的未來(lái)要成為一個(gè)智能制造強(qiáng)國(guó)的目標(biāo),未來(lái)對(duì)高質(zhì)量編程人才的需求會(huì)持續(xù)向好,所以從*習(xí)編程,對(duì)孩子的未來(lái)選擇面會(huì)更大,機(jī)會(huì)會(huì)更多。