2015年10月發(fā)布的《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出,要提升對(duì)家庭教育工作的重視程度,提高家庭教育工作的水平。2016年11月教育部等九*聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃(2016-2020)》提出到2020年,基本建成適應(yīng)城鄉(xiāng)發(fā)展、滿足家長(zhǎng)和兒童需求的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系。"家庭教育要高度重視起來(lái)。家庭是人生的一所學(xué)校,家長(zhǎng)是孩子的一任老師,家庭教育是立德樹(shù)人的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們都知道很多時(shí)候,父母的一舉一動(dòng),一言一行,都會(huì)潛移默化印在孩子的腦海里,影響孩子未來(lái)路上的關(guān)鍵選擇,終影響到他們的命運(yùn)。上再好的名校,都比不上父母對(duì)孩子的言傳身教。

   隨著改革開(kāi)放的發(fā)展,我國(guó)經(jīng)濟(jì)突 飛猛進(jìn),與西方*的對(duì)外交流明顯增強(qiáng),中西方文化的交匯讓傳統(tǒng)文化更快的走向現(xiàn)代化,多元文化的沖擊讓家庭教育逐漸走向親子教育。身心發(fā)展是復(fù)雜多變的,又是有規(guī)律可循的,人的身體發(fā)展表現(xiàn)為生理上的新陳代謝,心理的發(fā)展表現(xiàn)為新的需要與已有的心理水平之間的矛盾斗爭(zhēng)。其中有一些主要規(guī)律。親子教育作為新的教育理念和形式被提了出來(lái)。繼美國(guó)、日本和臺(tái)灣等地發(fā)展親子教育后,我國(guó)大陸也開(kāi)始了親子教育的推行。親子教育是家庭教育進(jìn)一步發(fā)展,既強(qiáng)調(diào)提升。

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今天的孩子無(wú)疑是幸福的,他們既享受著現(xiàn)代社會(huì)豐富便利的物質(zhì)條件,有徜徉在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代廣闊多元的知識(shí)海洋里,他們的眼界和潛力,遠(yuǎn)超前人?？墒侨缃褚彩歉鞣N不良現(xiàn)象導(dǎo)致孩子更容易受到誘惑,從而影響學(xué)習(xí)。在這里林老師總結(jié)了各方面的原因,從根源上解決孩子的問(wèn)題,請(qǐng)家長(zhǎng)們認(rèn)真看,*親子教育指導(dǎo)師證報(bào)考網(wǎng)站及考試時(shí)間,對(duì)您在教育孩子上會(huì)有一定的幫助,親子教育指導(dǎo)師發(fā)揮了巨大用處。

0至3歲是人生重要的時(shí)期,良好的教育能使孩子的早期生活得到豐富多采的訓(xùn)練,從而使孩子的情緒、情感、語(yǔ)言反應(yīng)、腦力思維等心理活動(dòng)受到良好的影響,為將來(lái)成為社會(huì)的棟梁打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),從根本上提高國(guó)民素質(zhì),因此,早期教育是一項(xiàng)惠及民族,惠及子孫的偉大事業(yè)。

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堅(jiān)持教育從孩子出生*天就開(kāi)始,把培訓(xùn)計(jì)劃帶入家庭,提高父母科學(xué)育兒的水平和能力。當(dāng)前,我國(guó)早期教育已由原來(lái)的"*品"轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的"必需品"階段,而早教教師隊(duì)伍存在著數(shù)量不足、質(zhì)量不高、結(jié)構(gòu)不合理、人員不穩(wěn)定等諸多問(wèn)題,嚴(yán)重制約早期教育事業(yè)的健康發(fā)展。在我國(guó),各類公民辦托幼機(jī)構(gòu)對(duì)嬰幼兒早期教育指導(dǎo)師需求量很大?，F(xiàn)有的早教從業(yè)人員既沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的職前培養(yǎng),也沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn),難以勝任早教工作,合格的師資缺口很大,成為制約早教事業(yè)發(fā)展的瓶頸。由此可見(jiàn)早期教育指導(dǎo)師資格證的重要性。