湖南商務英語專業(yè)中專學校 *起點【全日制】招生簡章
服裝與服飾設計(時裝設計與制版)
專業(yè)類別: 服裝與服飾設計(時裝設計與制版)
專業(yè)方向: 時裝設計與制版方向
專業(yè)院系: 服裝藝術設計系
服裝與服飾設計(時裝設計與制版方向)專業(yè)簡介
專業(yè)名稱:服裝與服飾設計(時裝設計與制版方向)
學 制:三年
學歷層次:高職?？?br/>專業(yè)成就:本專業(yè)已成立30多年,為社會培養(yǎng)服裝制版方面的專業(yè)技術人才達到2000多人。同時為企業(yè)及農村剩余勞動力轉崗進行技術培訓;為企業(yè)進行制版、工藝等新技術培訓;為社會開展服裝制作等實用技術培訓;依托**職業(yè)技能鑒定所開展湖南省服裝設計員、服裝設計定制工*培訓與技能鑒定工作,每年培訓與鑒定人數600人次。
培養(yǎng)目標:本專業(yè)面向服裝企業(yè),培養(yǎng)擁護黨的基本路線,適應生產、建設、服務、管理*線需要的,德、智、體、美等方面全面發(fā)展的,具有服裝行業(yè)相應崗位必備的理論基礎知識和專門知識,具有較強的服裝制版、服裝制作等能力,具有良好的職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)精神和健全的體魄,能從事服裝制版、服裝制作、生產管理等方面工作的高素質技術技能型人才。
核心課程:服裝結構設計原理、裙裝制版與工藝、褲裝制版與工藝、春夏裝制版與工藝、秋冬女上裝制版與工藝、秋冬男上裝制版與工藝、立體裁剪、服裝工業(yè)樣版、服裝CAD、服裝品牌設計與企劃、服裝產品設計。
就業(yè)方向:服裝制版助理、服裝樣衣工、服裝制版師、服裝工藝師、服裝跟單員、設計師助理等工作。
3、設計思路
在UI設計中,組件的設計思路基本相通,旨在滿足產品的實用性、視覺的統(tǒng)一性,主要圍繞著以下幾點進行:
基礎定義:利用清晰易懂且簡短的文案描述彈窗組件的內容及目的。
類型及構成:明確彈窗的類型,如模態(tài)/非模態(tài),將其拆分并注明每個小元素的具體信息。
規(guī)則用法:彈窗出現的位置、包含的具體內容及信息的展示規(guī)則,比如哪些場景可復用。
交互狀態(tài):交互流程邏輯清晰,擬請產品交互前、交互中、交互后如何反饋以及用戶隨時可能碰到的問題。
湖南商務英語專業(yè)中專學校 *起點【全日制】招生簡章
放射式構圖是以主體為核心,各元素向四周放射線擴散的構圖形式,畫面產生先集中后舒展、擴散的視覺效果,展現出開放、力量。 放射狀構圖的特征是,畫面主體內容呈現為以某一個點為中心作放射狀安排的形態(tài)。放射狀構圖的目的是,通過放射狀線條的引導,使觀眾的注意力集中于一處;同時,放射狀構圖也有強化空間感的作用。 放射狀構圖大多數與透視中的放射狀平行線以及消失點有關,因此,很容易強化出具有強烈透視感的空間。在這種構圖里面,設計師希望引人注目的內容通常都會被放置在消失點(即放射線的匯聚點)上,此時的放射線就成了指向性很強的線條,全部都指向那個重要的點了。
由于畫面里的空間和物體的形狀一般情況下是不一樣的,那么為了讓畫面看上去達到平衡,那么就要把一個小物體放置在距離物體中心或平衡中心的支點較遠的位置。讓一大一小的空間或物體就像杠杠一樣在視覺上達到平衡。物體越重,它越應該安排在畫面中心點的位置,也就是說越重的空間或物體應該越居中,而小的物體或者空間應該遠離中心點。 支點構圖的特征是,通過在畫面不同位置放置"視覺分量"相當,但內容或數量又并不相同的元素,獲取畫面構圖的均衡感和變化感。支點構圖的目的是,支點的本意是在非對稱的情況下創(chuàng)造視覺平衡,其原理與秤是一樣的。如果畫面左邊的元素視覺分量太重,你就應該考慮給右邊的元素做一些調整,增加其視覺分量,以求畫面的均衡和穩(wěn)定。
學校地址:長沙普瑞西路139號
學校排名:*2721, 本省排名:102。
長沙華中涉外職業(yè)高中簡介
長沙華中涉外職業(yè)高中創(chuàng)辦于2005年,是經湖南省教育廳批準,長沙市教育局直屬管理的一所全日制中等職業(yè)學校。學校位于長沙市望城區(qū)普瑞西路139號,創(chuàng)辦于2006年,原名長沙明照外國語職業(yè)高中,于2016年9月更名成長沙華中涉外職業(yè)高中。現有商務日語、商務英語、軟件與信息服務、酒店管理、城市軌道交通運營與管理、老年人服務與管理、會計電算化、音樂9個專業(yè)。學校主要為地方經濟社會發(fā)展培養(yǎng)初、中、高各級技能型人才,辦學層次為中等職業(yè)教育。校園面積占地面積51044平方米,建筑面積16688平方米,除房屋、土地等外學?？傎Y產567萬元,其中:教學、實習儀器設備資產值347萬元。
截止2019年1月11日,學校有教職工87人,其中專職教師53人(其中兼職教師1人),行政及其他崗位34人,專職教師的生師比為23.75,教職員工生師比為14.47。專職教師中雙師型教師占比46.5%,專職教師中本科以上學歷46人,比例為86.79%,碩士以上學歷1人,專任教師中高級職稱2人,占比3.77%。2018年,學校根據自己的學生規(guī)模計劃引入一批專職教師,引進教師絕大部分具備本科學歷,并主要來自于師范類院校。
服裝與服飾設計(時裝設計與制版)
專業(yè)類別: 服裝與服飾設計(時裝設計與制版)
專業(yè)方向: 時裝設計與制版方向
專業(yè)院系: 服裝藝術設計系
服裝與服飾設計(時裝設計與制版方向)專業(yè)簡介
專業(yè)名稱:服裝與服飾設計(時裝設計與制版方向)
學 制:三年
學歷層次:高職?？?br/>專業(yè)成就:本專業(yè)已成立30多年,為社會培養(yǎng)服裝制版方面的專業(yè)技術人才達到2000多人。同時為企業(yè)及農村剩余勞動力轉崗進行技術培訓;為企業(yè)進行制版、工藝等新技術培訓;為社會開展服裝制作等實用技術培訓;依托**職業(yè)技能鑒定所開展湖南省服裝設計員、服裝設計定制工*培訓與技能鑒定工作,每年培訓與鑒定人數600人次。
培養(yǎng)目標:本專業(yè)面向服裝企業(yè),培養(yǎng)擁護黨的基本路線,適應生產、建設、服務、管理*線需要的,德、智、體、美等方面全面發(fā)展的,具有服裝行業(yè)相應崗位必備的理論基礎知識和專門知識,具有較強的服裝制版、服裝制作等能力,具有良好的職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)精神和健全的體魄,能從事服裝制版、服裝制作、生產管理等方面工作的高素質技術技能型人才。
核心課程:服裝結構設計原理、裙裝制版與工藝、褲裝制版與工藝、春夏裝制版與工藝、秋冬女上裝制版與工藝、秋冬男上裝制版與工藝、立體裁剪、服裝工業(yè)樣版、服裝CAD、服裝品牌設計與企劃、服裝產品設計。
就業(yè)方向:服裝制版助理、服裝樣衣工、服裝制版師、服裝工藝師、服裝跟單員、設計師助理等工作。
3、設計思路
在UI設計中,組件的設計思路基本相通,旨在滿足產品的實用性、視覺的統(tǒng)一性,主要圍繞著以下幾點進行:
基礎定義:利用清晰易懂且簡短的文案描述彈窗組件的內容及目的。
類型及構成:明確彈窗的類型,如模態(tài)/非模態(tài),將其拆分并注明每個小元素的具體信息。
規(guī)則用法:彈窗出現的位置、包含的具體內容及信息的展示規(guī)則,比如哪些場景可復用。
交互狀態(tài):交互流程邏輯清晰,擬請產品交互前、交互中、交互后如何反饋以及用戶隨時可能碰到的問題。
湖南商務英語專業(yè)中專學校 *起點【全日制】招生簡章
放射式構圖是以主體為核心,各元素向四周放射線擴散的構圖形式,畫面產生先集中后舒展、擴散的視覺效果,展現出開放、力量。 放射狀構圖的特征是,畫面主體內容呈現為以某一個點為中心作放射狀安排的形態(tài)。放射狀構圖的目的是,通過放射狀線條的引導,使觀眾的注意力集中于一處;同時,放射狀構圖也有強化空間感的作用。 放射狀構圖大多數與透視中的放射狀平行線以及消失點有關,因此,很容易強化出具有強烈透視感的空間。在這種構圖里面,設計師希望引人注目的內容通常都會被放置在消失點(即放射線的匯聚點)上,此時的放射線就成了指向性很強的線條,全部都指向那個重要的點了。
由于畫面里的空間和物體的形狀一般情況下是不一樣的,那么為了讓畫面看上去達到平衡,那么就要把一個小物體放置在距離物體中心或平衡中心的支點較遠的位置。讓一大一小的空間或物體就像杠杠一樣在視覺上達到平衡。物體越重,它越應該安排在畫面中心點的位置,也就是說越重的空間或物體應該越居中,而小的物體或者空間應該遠離中心點。 支點構圖的特征是,通過在畫面不同位置放置"視覺分量"相當,但內容或數量又并不相同的元素,獲取畫面構圖的均衡感和變化感。支點構圖的目的是,支點的本意是在非對稱的情況下創(chuàng)造視覺平衡,其原理與秤是一樣的。如果畫面左邊的元素視覺分量太重,你就應該考慮給右邊的元素做一些調整,增加其視覺分量,以求畫面的均衡和穩(wěn)定。
學校地址:長沙普瑞西路139號
學校排名:*2721, 本省排名:102。
長沙華中涉外職業(yè)高中簡介
長沙華中涉外職業(yè)高中創(chuàng)辦于2005年,是經湖南省教育廳批準,長沙市教育局直屬管理的一所全日制中等職業(yè)學校。學校位于長沙市望城區(qū)普瑞西路139號,創(chuàng)辦于2006年,原名長沙明照外國語職業(yè)高中,于2016年9月更名成長沙華中涉外職業(yè)高中。現有商務日語、商務英語、軟件與信息服務、酒店管理、城市軌道交通運營與管理、老年人服務與管理、會計電算化、音樂9個專業(yè)。學校主要為地方經濟社會發(fā)展培養(yǎng)初、中、高各級技能型人才,辦學層次為中等職業(yè)教育。校園面積占地面積51044平方米,建筑面積16688平方米,除房屋、土地等外學?？傎Y產567萬元,其中:教學、實習儀器設備資產值347萬元。
截止2019年1月11日,學校有教職工87人,其中專職教師53人(其中兼職教師1人),行政及其他崗位34人,專職教師的生師比為23.75,教職員工生師比為14.47。專職教師中雙師型教師占比46.5%,專職教師中本科以上學歷46人,比例為86.79%,碩士以上學歷1人,專任教師中高級職稱2人,占比3.77%。2018年,學校根據自己的學生規(guī)模計劃引入一批專職教師,引進教師絕大部分具備本科學歷,并主要來自于師范類院校。
