隨著信息技術的不斷發(fā)展進步,IT產(chǎn)業(yè)是今后重點發(fā)展的產(chǎn)業(yè),*支持IT行業(yè)的發(fā)展,必然對人才的需求也會逐年看漲.近幾年,IT職業(yè)教育市場一片火熱,根據(jù)國際著名市場調(diào)研公司IDC*發(fā)布的市場分析報告,隨著IT人才升溫,IT教育市場"蛋糕"還要再增大.記者了解到,那些有口碑的IT教育機構因為不斷的完善服務,越來越被認可.一些學生家長也看到職業(yè)教育的就業(yè)帶給孩子的好處,紛紛捧場.IT教育正在沖擊學歷教育.
  　 從20世紀80年代開始,"尊重知識,尊重人才"的春風吹遍了祖國大地,人們學習知識的熱情一下子迸發(fā)出來.成年人紛紛學習,踴躍地上各種補習班,參加各種成人的學習和考試.那些拿到中專、大專、大本學歷證書的人,就像過年過節(jié)一樣高興.自己如此,對自己的孩子,他們更是期望能夠直接上*,讀碩士、博士,出國深造.
  　 人們的美好期望是值得稱道的.但是,近幾年形勢發(fā)生了很多的變化,*畢業(yè)生的就業(yè)率,只有73%左右.2003年,在*212萬畢業(yè)生中,有60萬左右的*生沒有就業(yè)；在2004年280萬畢業(yè)生中,有70多萬*畢業(yè)生沒有就業(yè)；在2005年的335萬畢業(yè)生中,有近百萬*畢業(yè)生難以就業(yè)；而在2007年,*畢業(yè)生激增到527萬,這又將有多少人不能就業(yè)?這種嚴峻的就業(yè)形勢,引起了*教育*和相關*的重視,他們千方百計地為*生就業(yè)出謀劃策.為了畢業(yè)能夠就業(yè),許多*生上大四的時候,就開始為就業(yè)奔忙.現(xiàn)在,一些孩子還在讀*、讀中學的家長,由于各種原因,沒有注意到社會的發(fā)展趨勢,還一門心思地只考慮孩子將來的學歷問題,甚至還認為,只要有了學歷,將來就會有好工作、好生活.這實在是認識誤區(qū).不可否認,*畢業(yè)生就業(yè)難是一個很大的社會問題.有報道說:如今,海外留學歸來的"海歸派",不少人成了"海待(待業(yè))派"；有的城市中的本科生、碩士生,到*有關*申請"低保"；有的單位招工,本科生底薪300元,博士生底薪1400元(中央電視臺2頻道曾在2006年6月1日報道過)；甚至有的畢業(yè)生由于沒有充分的心理準備,經(jīng)受不起就業(yè)的壓力,發(fā)生了不該發(fā)生的慘劇.
  　 由于我們*目前人口眾多,就業(yè)崗位少,不可能解決所有*畢業(yè)生的就業(yè)問題.現(xiàn)實是嚴峻的,但這也提出了一個非常重要的問題:*畢業(yè)生是否有創(chuàng)業(yè)能力,是否有多方面的適應社會的能力,通過艱苦奮斗,開創(chuàng)一片新天地.1999年,*教育工作會議上就明確提出了,*、中學的基礎教育階段要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,而*階段,則要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力.許多家長對這一重要精神往往缺乏深刻的認識和領會,在孩子小時候,片面地抓學習,忽視多種能力的培養(yǎng),到頭來,*畢業(yè)了,卻難以在社會上立足.最近,有一則報道說,一個孩子從*習很好,但是家長從來不重視對孩子能力的培養(yǎng),孩子沒有自理能力,全靠母親陪讀,悉心照顧.他考上了博士生,但他還是不能適應研究生的生活,只好退學回家.這樣的學生,即使勉強博士畢業(yè),也難以成為真正的人才,難以獨立開創(chuàng)一番事業(yè).
  　 現(xiàn)代社會對人才要求的發(fā)展趨勢應該是這樣的:學歷社會→學歷+能力(社會)→能力社會.

眾所周知,近些年,應屆高中生考*的錄取比例*平均超過了60%,北京、上海、天津、廣州等城市都在70%以上.就是說,越來越多的人能夠直接上*了.如果加上成人高等、自學高考,接受高等教育的人就更多了.而我們社會提供的就業(yè)機會增長沒有那么快,這就必然對人的能力提出了更高的要求.不久前,筆者在北京市一所普通的完全中學聽說,他們準備招聘10名左右的新教師.而報名送材料的有170多人,其中碩士生占了2/3.在這種情況下,肯定要把綜合素質(zhì),特別是能力素質(zhì)放在重要的位置了.2004年,北京市*招聘10名博士學位的公務員,報名的198人.差不多20個人選一個,這當然得把能勝任工作的能力作為重要條件了.
最近幾年,社會上操作性技術人員奇缺,特別是高級軟件開發(fā)技術人員更是稀少.據(jù)權威*統(tǒng)計:截止2006年12月,*軟件開發(fā)人員缺口達60萬,盡長三角地區(qū)軟件開發(fā)人才缺口就達27萬之多,很多僅有高中,中專學歷的人員經(jīng)過專業(yè)教育機構廣東硅谷軟件系統(tǒng)學習后已經(jīng)成功進入軟件行業(yè).一方面軟件人才缺口以30％的速度遞增,另一方面*畢業(yè)生工資僅有400元.為什么會出現(xiàn)這種尷尬?我想,這種狀況與近些年大家都追求上普通高中、普通高等學校,不屑于上中等職業(yè)、高等職業(yè)有很大的關系.事實上,職業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率,遠遠高于普通高等學校的就業(yè)率.曾有新聞媒體報道,一位高校畢業(yè)的本科女生,先后到30多個單位應聘都沒有結果,后來到一個單位應聘秘書工作,負責招聘的人對她說,我們這里的秘書,有高中學歷就行了,用本科生是浪費.這位畢業(yè)生急于求職,便找出了自己的高中畢業(yè)證書去應聘.這不也是令人深思的事情嘛!現(xiàn)在的工資待遇也不僅僅看學歷了.2006年,江蘇省普通軟件開發(fā)人員平均工資3000元左右,在蘇州,上海等軟件行業(yè)發(fā)展快速的城市平均月工資4000-6000元,這樣的待遇,超過了普通*碩士生、博士生.很多地方,已經(jīng)出現(xiàn)了?？粕?、本科生到一些計算機軟件專業(yè)教育機構"回爐"的現(xiàn)象.這樣的社會現(xiàn)實,我們必須認真思考.
教育部與幾個相關部委多次強調(diào),今后一段時間里要培養(yǎng)一大批軟件開發(fā)技術人才,職業(yè)教育要有一個大的發(fā)展.六個部委還聯(lián)合發(fā)布了公告,5年內(nèi)要通過中職、高職,社會專業(yè)計算機培養(yǎng)機構合力培訓軟件開發(fā)技術人員30萬.
綜上所述,未來的社會,不是簡單的學歷社會,能力對人的發(fā)展來說是更為重要的.在這種形勢下,希望廣大家長能樹立一個新的理念:從小重視培養(yǎng)孩子的多種能力,能力是孩子未來的立身之本,千萬不能培養(yǎng)只會死讀書的書呆子.

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