0～3歲,孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力已在發(fā)展,給與一定的感覺(jué),可在很大程度上預(yù)防感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。3～6歲,是孩子的語(yǔ)言智力個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期,進(jìn)行有針對(duì)性的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練,可快速孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力。6～12歲,孩子已具備一些較為復(fù)雜的心理和行為,讓孩子接受大量的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練,可孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力。12歲以后,大腦發(fā)育基本固化,想要通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練來(lái)感覺(jué)統(tǒng)合的狀態(tài),必須擁有很強(qiáng)的意志力才能順利有效地進(jìn)行。

感覺(jué)統(tǒng)合,指大腦對(duì)前庭覺(jué)、觸覺(jué)、本體覺(jué)、視聽(tīng)覺(jué)以及嗅覺(jué)等由多種感覺(jué)傳入的感覺(jué)信息進(jìn)行識(shí)別、分類、解釋和整合,并依據(jù)既往,對(duì)做出適應(yīng)性反應(yīng)。也就是說(shuō),我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)時(shí)做出的反應(yīng)其實(shí)是受到感覺(jué)統(tǒng)合的影響。 在訓(xùn)練中,如果孩子了來(lái)自家長(zhǎng)的贊揚(yáng)和鼓勵(lì),就會(huì)更加努力地投入到訓(xùn)練中去,而這些作用往往是訓(xùn)練無(wú)法替代的。另外,家長(zhǎng)也要利用生活中的一些時(shí)間來(lái)幫助孩子進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。

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職業(yè)前景有哪些: ? ?其實(shí)感統(tǒng)指導(dǎo)師的前景是非常廣闊,因?yàn)楦薪y(tǒng)訓(xùn)練中可以運(yùn)用于語(yǔ)言發(fā)育遲緩、譜系、智力發(fā)育等多種癥狀的恢復(fù)。年齡沒(méi)有具體,隨著訓(xùn)練操作熟練度的,可以涉足的領(lǐng)域也會(huì)。實(shí)際上現(xiàn)在,特別在城市中很多孩子在初的運(yùn)動(dòng)發(fā)育上都出現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)而影響到孩子的感知覺(jué)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)等能力。感統(tǒng)訓(xùn)練配合小兒可以助益孩子的成長(zhǎng)和能力的增強(qiáng)。

遵照0-6歲兒童發(fā)展里程碑中大發(fā)展的八大關(guān)鍵要素(肌力、松懈、協(xié)調(diào)、節(jié)奏、速度、平衡、方向、自我控制),感統(tǒng)主要通過(guò)引導(dǎo)、示范、互動(dòng)、等形式與兒童互動(dòng),促進(jìn)他們的感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展、協(xié)調(diào)和靈活發(fā)展,從而達(dá)到的訓(xùn)練效果,讓兒童的時(shí)間內(nèi)。

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感統(tǒng)訓(xùn)練師培訓(xùn)內(nèi)容:感覺(jué)統(tǒng)合的原理,感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的、原因及預(yù)防,感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的測(cè)評(píng)與評(píng)估指導(dǎo);感覺(jué)統(tǒng)合器材的操作:訓(xùn)練量、站位、指導(dǎo)語(yǔ),訓(xùn)練中觀察、指導(dǎo)、注意問(wèn)題;感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練計(jì)劃的制定及課程安排;感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)案例的討論分析;感覺(jué)統(tǒng)合培訓(xùn)考核。

遼寧省感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師證報(bào)考條件及時(shí)間, ??兒童對(duì)輸入的調(diào)節(jié)能力不好,尤其在前庭覺(jué)和觸覺(jué)方面,常為對(duì)高度和搖動(dòng)非常、抗拒沙灘,有的甚至只要是家里以外的地面,一踩就會(huì)怕,不喜歡刷牙、洗臉,不喜歡別人的等。 哪些人應(yīng)該考個(gè)感統(tǒng)訓(xùn)練師證 1.適用于在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練機(jī)構(gòu)、幼兒園、親子園、早教中心機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人及。 2.適用于在訓(xùn)練中心及特殊教育機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人及。 3.適用于在父母和孩子的養(yǎng)育人。 4.適用于在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童家長(zhǎng)及各類特殊問(wèn)題兒童家長(zhǎng)。 5.適用于在特殊教育師范類院校的*生。 6.適用于在投資和從事感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的相關(guān)人士。

感覺(jué)統(tǒng)合對(duì)應(yīng)的三個(gè)主要分布是觸覺(jué)、前庭與本體。這也是在進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練所重點(diǎn)開(kāi)展的三個(gè)領(lǐng)域。 觸覺(jué)的重要性不言而喻,幼兒早期都是通過(guò)這一建立對(duì)外界的感知認(rèn)識(shí),也是學(xué)習(xí)的重要傳導(dǎo)通道。小寶寶在出生以后,通過(guò)嗅覺(jué)對(duì)媽媽產(chǎn)生了聯(lián)系,這種關(guān)系帶來(lái)安全感和對(duì)母愛(ài)的深層根基。隨著快速的發(fā)育,特別是手和眼睛,逐漸對(duì)外界中的事物、諸如物體的形狀、色彩、輕重等有了初步的感知,并未以后的學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)。

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