熔焊時(shí)在焊接熱源的作用下,在焊件上由熔化的焊條金屬和局部熔化的母材所形成的具有一定幾何形狀的液態(tài)金屬部分,即為熔池。其冷卻后成為了焊縫,所以,熔池溫度也直接影響著焊接質(zhì)量。熔池溫度高、熔池較大、鐵水流動(dòng)性好,熔合區(qū)也易于熔合;但過(guò)高時(shí),鐵水易下淌,單面焊雙面成形的背面易燒穿、形成焊瘤、成形也難控制,且接頭塑性下降,彎曲易開(kāi)裂;熔池溫度低時(shí),熔池較小,鐵水較暗,流動(dòng)性差,易產(chǎn)生未焊透,未熔合,夾渣等缺陷。所以,有效地控制熔池的溫度,尤其對(duì)于一個(gè)初學(xué)者來(lái)說(shuō),是順利的入行乃至成為一個(gè)的焊工技師的必經(jīng)之路。電焊工的技能操作技術(shù)性和技巧性要求很強(qiáng),要熟練掌握其操作要領(lǐng)成為一名合格的電焊工,要運(yùn)用焊接理論知識(shí)和操作技能,獨(dú)力地完成電弧焊實(shí)際操作中的各項(xiàng)課題。技能操作是由一系列身體的運(yùn)動(dòng)與智力活動(dòng)等構(gòu)成,是練習(xí)、積累、鞏固發(fā)揮起來(lái)的一種符合規(guī)律的行動(dòng)。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)的焊工培養(yǎng)主要有兩種方式:一是職業(yè)院校培養(yǎng),二是企業(yè)工人進(jìn)修培訓(xùn)。技工院校大都遵循專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)、專業(yè)理論學(xué)習(xí)、專業(yè)技能模擬訓(xùn)練三個(gè)環(huán)節(jié)完成焊工培養(yǎng)。近年來(lái),技工院校借鑒美國(guó)、加拿大"能力本位教育"、德國(guó)"雙元制"和澳大利亞"培訓(xùn)包"等發(fā)達(dá)技能人才培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn),開(kāi)展了焊接專業(yè)一體化教學(xué)。

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