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成考與自考都是國民教育系列,所取得的學歷都是認可的,但是由于學習方式與過程上的區(qū)別,其畢業(yè)要求并不一樣,我們今天就來介紹其畢業(yè)要求上的不同。

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函授教學的流程:考生自學--導師面授輔導答疑-作業(yè)--試驗--實習--課程考試--課程設計--畢業(yè)設計及答辯。函授主要按各專業(yè)教學計劃利用寒、暑假或國定假日派教師到各地函授站組織面授和考試,每學年學校會給學員安排3次左右為期10天至半個月的集中面授,為學員的一些問題做出解答。但選擇函授的學員有一點需要注意哦,函授一般是以學生自學為主。

成考與自考這兩種學歷教育方式,想必很多考生都有所耳聞,有些已經(jīng)拿到了相應的學歷,有些正在通過成考或自考接受高等教育,雖然同樣是提升學歷,但是這二者的畢業(yè)要求并不相同。

吸收人工智能、運籌學、計算機科學、模糊數(shù)學、心理學、生理學和混沌動力學等新思想、新方法,模擬人類智能,使它具有判斷推理、邏輯思維、自主決策等能力,以求得到更高的控制目標。誠然,使機電一體化產(chǎn)品具有與人完全相同的智能,是不可能的,也是不必要的。但是,高性能、高速的微處理器使機電一體化產(chǎn)品賦有低級智能或人的部分智能。

可進行復雜的邏輯思維、判斷和決策,在作業(yè)環(huán)境中獨立行動,與第5代計算機關系密切。發(fā)展方向20世紀90年代后期,各主要發(fā)達開始了機電一體化技術向智能化方向邁進的新階段。一方面,光學、通信技術等進入了機電一體化,微細加工技術也在機電一體化中嶄露頭腳,出現(xiàn)了光機電一體化和微機電一體化等新分支;

掌握鑄、鍛、壓、焊等加工工藝基本原理和應用范圍,能夠合理選用金屬材料并合理擬定熱處理工序和零件熱加工工序。主要內(nèi)容:金屬學基礎;熱處理方法;常用金屬材料及其性能、鑄造、鍛壓、焊接等加工知識。4.C語言程序設計目的要求:用計算機高級語言進行工業(yè)控制程序設計及編程,為CAD、CAM的二次開發(fā)打下良好基礎。