綿陽高考復(fù)讀學(xué)校哪里好
新學(xué)高考介紹

新學(xué)高考,堅(jiān)持質(zhì)量為本。并且擁有強(qiáng)大的師資力量、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)理念,優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù),時(shí)刻關(guān)注教育動(dòng)態(tài)。

新學(xué)高考為高考復(fù)讀生開設(shè)了高考復(fù)讀班,聚集了許多對(duì)高考教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的教師,幫助復(fù)讀生能在高考*上名校,實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想,

新學(xué)高考復(fù)讀中心一直秉承對(duì)復(fù)讀生提分,沖破瓶頸期的教育理念,也是一直朝著這個(gè)方向去努力和實(shí)行的。讓新學(xué)高考成為家長(zhǎng)和學(xué)生信賴的教育機(jī)構(gòu)。不斷前行和不斷吸取的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

新學(xué)高考復(fù)讀中心優(yōu)勢(shì)

一、學(xué)校自主研發(fā)教學(xué)系統(tǒng),內(nèi)部編訂高考專用教材,致力于幫助各位復(fù)讀生增加提分優(yōu)勢(shì)

二、開班時(shí)間自由,滾動(dòng)開班,隨到隨學(xué)

三、針對(duì)性輔導(dǎo),設(shè)置個(gè)性化教學(xué)方案,分層式教學(xué)

新學(xué)高考復(fù)讀班型

一對(duì)一,各個(gè)階段基礎(chǔ)都適用

5人班,基礎(chǔ)中等或者中等偏下

9人中班,基礎(chǔ)中等偏上想要沖刺名校

新學(xué)高考復(fù)讀班教學(xué)計(jì)劃

新學(xué)高考復(fù)讀班教學(xué)計(jì)劃四步走

步、根據(jù)學(xué)生學(xué)生選擇的班型,輔導(dǎo)方式制定適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃

第二步、根據(jù)學(xué)生入學(xué)測(cè)試的成績(jī)找出學(xué)生薄弱點(diǎn),根據(jù)薄弱點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)鞏固理解

第三部、學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握之后,進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)檢測(cè),找出學(xué)生難以突破的重點(diǎn)難點(diǎn),講解例題,幫助學(xué)生理解解題思路

第四部、高考模擬測(cè)試,穩(wěn)定學(xué)生心態(tài),讓學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)高考

綿陽高考復(fù)讀學(xué)校哪里好
高中物理學(xué)習(xí)方法及復(fù)習(xí)計(jì)劃

  了解*

1.通覽課本。課本藏著無盡的寶藏,等待我們?nèi)ネ诰?。?duì)于物理,通覽課本可以在較短時(shí)間內(nèi)回顧過去兩年所學(xué)的內(nèi)容,將有助于知識(shí)體系的構(gòu)建。(基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以快速一點(diǎn),抓重點(diǎn)和遺忘點(diǎn)?；A(chǔ)較差的課本就要更加仔細(xì)的閱讀了。)在通讀之后,建議列個(gè)小表格或者樹狀圖,對(duì)專題進(jìn)行一次劃分和梳理。

2.熟悉公式定理。通讀課本之余,拿出一張活頁紙,一邊看一邊記下課本上的公式和定理,同時(shí)進(jìn)行聯(lián)想擴(kuò)展(例如看到平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)推導(dǎo)中點(diǎn)射出,看到霍爾效應(yīng)時(shí)推導(dǎo)電壓的表達(dá)式……)。在進(jìn)行公式定理的熟悉時(shí),不僅有利于扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),還能進(jìn)一步完善自己的知識(shí)體系。

3.模型意識(shí)。物理是一門關(guān)于模型的*,模型可以說是通過歸納而得到的具有普適性的研究工具。往大處說,牛頓定律就是一個(gè)用于力與運(yùn)動(dòng)的研究工具,就是一個(gè)模型(然后因?yàn)榕c現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)了矛盾人們又提出了相對(duì)論修正了模型)。往小處說,在我們平日做題時(shí),就應(yīng)該有歸納模型的意識(shí)和完善模型的意識(shí),這樣會(huì)有助于快速解題。(例如碰到一個(gè)這樣的題目:一個(gè)斜面放置在粗糙桌面上,有一個(gè)木塊能在斜面上勻速滑下,然后在木塊上施加一個(gè)豎直方向的力時(shí),探究桌面是否對(duì)斜面有摩擦力。我們可以在筆記本上記下這個(gè)模型,然后我們又做到了一個(gè)題目,這次施加的力的方向改變了,又或者是小木塊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變了,我們就可以進(jìn)一步研究,完善模型)