德陽(yáng)高考復(fù)讀學(xué)校收分線新學(xué)高考師資介紹

新學(xué)高考復(fù)讀中心的老師都是一線公立學(xué)校具有多年教學(xué)聲望的骨干級(jí)教師,具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有自己獨(dú)特的教學(xué)方法,針對(duì)復(fù)讀生更是能夠一一針見(jiàn)血的定位弱勢(shì)所在。除此之外,學(xué)校還有自己內(nèi)部培養(yǎng)的各科教師,從教年份亦是三年以上,各方面都是同行業(yè)的翹楚。

新學(xué)高考管理模式

學(xué)習(xí)管理師全程監(jiān)督指導(dǎo),及時(shí)反饋隨時(shí)修訂輔導(dǎo)方案,保證效果。

新學(xué)高考沖刺營(yíng),吃住均在一個(gè)校區(qū),讓學(xué)生能更好的學(xué)習(xí),老師定期與家長(zhǎng)聯(lián)系行內(nèi)人士親自指導(dǎo)我們的學(xué)生選擇*,和志愿的填報(bào),降低因志愿填報(bào)不當(dāng)而落榜的概率。

新學(xué)高考復(fù)讀中心收費(fèi)

新學(xué)高考復(fù)讀生收費(fèi)是根據(jù)學(xué)生和家長(zhǎng)選擇的班型按課時(shí)收費(fèi)

新學(xué)高考復(fù)讀班教學(xué)計(jì)劃

新學(xué)高考2022高考復(fù)讀計(jì)劃

復(fù)讀生入學(xué)前文化課知識(shí)測(cè)試

教研組各老師為學(xué)生制定一對(duì)一輔導(dǎo)方案

根據(jù)學(xué)生高考失分點(diǎn)和殘缺知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,鞏固基礎(chǔ)

測(cè)驗(yàn)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握程度,根據(jù)測(cè)試錯(cuò)題進(jìn)行解題思路講解

提升訓(xùn)練,練習(xí)難題怪題,打開(kāi)思維方式

高考模擬測(cè)試,得分點(diǎn),沖刺高考

新學(xué)高考復(fù)讀班型:

一對(duì)一,七位老師全天跟蹤輔導(dǎo)

5人小班,每位同學(xué)都有專屬學(xué)習(xí)方案,致力提分

9人中班,基礎(chǔ)較好,學(xué)習(xí)能力較好的的學(xué)生適用

德陽(yáng)高考復(fù)讀學(xué)校收分線 三:學(xué)會(huì)閱讀

閱讀和觀察一樣,也是感知化學(xué)事實(shí)、獲取信息的重要方法。會(huì)不會(huì)閱讀、研讀到什么程度直接影響到所感知信息量的多少、深淺以及學(xué)習(xí)效率等。

、學(xué)會(huì)速讀

速讀主要是為在較短的時(shí)間內(nèi)獲取較多的信息。通過(guò)速讀,對(duì)課本知識(shí)的內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)作粗步了解,并明確所需感知事物的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等,為精讀提供"物質(zhì)基礎(chǔ)"。重點(diǎn)在于精讀。

第二、學(xué)會(huì)精讀

精讀在于研究速讀過(guò)程中所感知的化學(xué)事實(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等,深化對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)的理解和掌握。在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)于所有的重點(diǎn)知識(shí)如化學(xué)概念、原理等的閱讀,都必須做到精讀。對(duì)這些內(nèi)容所涉及的字、詞、句甚至段等都要精研細(xì)讀,反復(fù)推敲,從而掌握所學(xué)內(nèi)容的精髓。如分子的概念:"分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒"。"一種微粒"是概念的外延,"保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)"是概念的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)時(shí),要特別注意分子保持的是化學(xué)性質(zhì),而不是物理性質(zhì);同時(shí)分子僅是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒,不是所有能保持化學(xué)性質(zhì)的微粒都是分子,也可能是原子等,明確這些對(duì)化學(xué)的深入學(xué)習(xí)很重要。

第三、讀思結(jié)合

閱讀教材,僅停留在"讀"的基礎(chǔ)上是不夠的,只"讀"不"思",僅能獲得化學(xué)事實(shí)的表象知識(shí),而對(duì)于深深隱含在表象內(nèi)部的、深層次的知識(shí)往往就無(wú)法感知,從而影響對(duì)化學(xué)事實(shí)的全面深刻的感知。因此,要邊讀邊思,注意對(duì)表象的知識(shí)進(jìn)行大膽的質(zhì)疑、提出問(wèn)題、多問(wèn)"為什么、是什么、怎么樣",將表象的知識(shí)與相關(guān)的化學(xué)概念、原理、規(guī)律等知識(shí)密切聯(lián)系起來(lái),并對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),對(duì)比深化,確保深入全面的掌握。例如,在閱讀*有關(guān)氧化反應(yīng)內(nèi)容時(shí),課本在列出硫、鐵、碳等與氧氣反應(yīng)后,提出"我們把物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)"。在這里為什么指"與氧反應(yīng)"而不說(shuō)"與氧氣反應(yīng)"?"氧"是否就是氧氣?如果不是,那么"氧"指的是那些物質(zhì)等?如果能夠這樣深入去分析,就能更加深入地掌握氧化反應(yīng)的概念。