遂寧高考復(fù)讀學(xué)校哪個(gè)好【新學(xué)高考復(fù)讀班收費(fèi)】

新學(xué)高考復(fù)讀班收費(fèi)是根據(jù)學(xué)生選擇的班型按課時(shí)收費(fèi)

【新學(xué)高考復(fù)讀班教學(xué)計(jì)劃】

基礎(chǔ)生:一定要克服急于求成的思想,不要覺(jué)得基礎(chǔ)題不重要,做幾道大題分?jǐn)?shù)就上來(lái)了,這種想法是錯(cuò)誤的,在高考中,往往丟分的就是大家不在乎的基礎(chǔ)題分,所以一定要重視基礎(chǔ)題,練好基本功,會(huì)做的保證不在步驟上失分必須拿到滿(mǎn)分,對(duì)于不會(huì)做的中等題和拔高題盡量去拿步驟分,先掌握住70%的基礎(chǔ)分,然后再去攻破部分中等題和拔高題。

偏科生:重要的是要重視歸納總結(jié),對(duì)做錯(cuò)的題目要及時(shí)糾正,努力培養(yǎng)自己思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,強(qiáng)化專(zhuān)題的訓(xùn)練,提高解題的能力。要注意分清相近、相似、相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別,捋清楚它們之間的聯(lián)系,要做到做一個(gè)題目,就會(huì)一種方法,會(huì)一道題,會(huì)一類(lèi),通一片。

拔高生:基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)很扎實(shí)了,相對(duì)來(lái)說(shuō)可以縮短一輪復(fù)習(xí)時(shí)間,著重二輪和三輪復(fù)習(xí),重要的是提升解題思路、解題方法及綜合運(yùn)用的能力,完善知識(shí)體系,適量訓(xùn)練綜合拔高題型。要突出"六練",練規(guī)范、練速度、練重點(diǎn)、練技巧、練能力、練心態(tài)。

【新學(xué)高考優(yōu)勢(shì)】

新學(xué)高考依據(jù)孩子的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的差異化,設(shè)立了各種不同的班型和課程,因人而異,滿(mǎn)足不同學(xué)生的要求,幽默生動(dòng)的教學(xué)方法,歡快的教室氣氛,訓(xùn)練和講解相結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng),增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

因人而異的教學(xué)模式,大程度的把學(xué)生從題海中解放出來(lái),讓學(xué)生有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)更有用的知識(shí),促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展,在孩子重要的沖刺階段,愿我們攜手,用我們的專(zhuān)業(yè)來(lái)幫助你們!新學(xué)高考——專(zhuān)注高考

遂寧高考復(fù)讀學(xué)校哪個(gè)好 這說(shuō)明大部分的教師認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的就是"吃透"書(shū)本,盡量讓學(xué)生掌握書(shū)本上的知識(shí),只是為了讓學(xué)生取得更好的成績(jī),他們對(duì)學(xué)生興趣挖掘嗤之以鼻,認(rèn)為即使學(xué)生感興趣,考試成績(jī)也不一定會(huì)明顯提高,他們排斥興趣教學(xué)法,而是抱著教材與教案"精耕細(xì)作"。要求學(xué)生不斷地練習(xí)枯燥乏味的書(shū)本知識(shí),把學(xué)生圈入到與考試相關(guān)的題海之中,利用學(xué)生死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)等方式來(lái)逼迫學(xué)生掌握知識(shí),忽視學(xué)生是否對(duì)該學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,而且教師缺乏對(duì)學(xué)生的信任。

由于職業(yè)高中學(xué)生素質(zhì)偏低,也使得教師的實(shí)踐教學(xué)更小心翼翼,對(duì)學(xué)生的能力抱有懷疑態(tài)度,從而在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出不放手的現(xiàn)象,過(guò)度的幫助使得學(xué)生喪失了自主能力。

總之,教師將學(xué)生帶入了一個(gè)毫無(wú)生機(jī)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)世界,這個(gè)世界一片死寂,扼殺心靈,有的只是枯燥單調(diào)的背誦,只是漫無(wú)邊際的題海,長(zhǎng)久如此采用這些乏味單調(diào)的學(xué)習(xí)方式,不僅會(huì)使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣逐漸減小,還會(huì)使其開(kāi)始排斥英語(yǔ)學(xué)習(xí),害怕英語(yǔ)學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn),教師執(zhí)意選擇一些能夠帶來(lái)較高升學(xué)率的學(xué)習(xí)方式,拋下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要成績(jī),這就是一種舍本逐末的做法。

(三)新型學(xué)習(xí)方式未有效展開(kāi)

雖然素質(zhì)教育希望通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式來(lái)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí),學(xué)生本身也希望通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式融入到群體合作中去,同學(xué)間的相互幫助來(lái)共同進(jìn)步,在調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題1(我認(rèn)為通過(guò)和別人合作能夠督促我有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。)中,27.4%的學(xué)生表示比較愿意通過(guò)和別人合作能夠督促我有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ),26.0%的學(xué)生表示非常愿意,兩者所占比重大,凸顯出學(xué)生對(duì)于合作學(xué)習(xí)方式的渴望,但是教師課堂上組織的合作學(xué)習(xí)方式和學(xué)校組織的合作學(xué)習(xí)方式都表現(xiàn)出明顯的單一性,英語(yǔ)互助學(xué)習(xí)小組是主要應(yīng)用方式,雖然學(xué)生表示愿意參加,但是己經(jīng)不能很明顯的激發(fā)學(xué)生的興趣。

學(xué)生S10表示,合作學(xué)習(xí)方式主要應(yīng)用于課堂分組學(xué)習(xí)中,主要通過(guò)小組討論來(lái)展開(kāi)探究,這種學(xué)習(xí)方式使得課堂氛圍十分活躍,但是受到時(shí)間和小組成員素質(zhì)的限制,使得多次合作學(xué)習(xí)都草草結(jié)束,不能得到很好的鍛煉。