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演講與口才雜志 有學(xué)生版本30年了啊 *播音主持網(wǎng)多關(guān)注啊
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編寫一本有關(guān)少兒語言技能訓(xùn)練的教程是一件困難的事情，難點(diǎn)并不在內(nèi)容的選擇，或體例的安排，而是課程的針對(duì)性。也就是說，按照這本教程來訓(xùn)練，到底能解決哪些問題?根據(jù)我們的調(diào)查，當(dāng)前少兒語言表達(dá)的問題主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面:一是說不清楚;二是說不生動(dòng);三是說話缺乏邏輯;四是害怕當(dāng)眾說話。幫助孩子說標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的話，說好聽的話，說有邏輯的話，訓(xùn)練孩子能夠自如地進(jìn)行人際交流，并有信心當(dāng)眾說話就是編寫這本教程的目的。 這套書共四冊(cè)，對(duì)應(yīng)四個(gè)級(jí)別。*冊(cè)(基礎(chǔ)篇):適合4-6歲;第二冊(cè)(初級(jí)篇):適合6-9歲;第三冊(cè)(中級(jí)篇):適合9-12歲;第四冊(cè)(高級(jí)篇):適合12-15歲。按照這四個(gè)級(jí)別分別設(shè)置了以下目標(biāo): 基礎(chǔ)篇教程的培養(yǎng)目標(biāo)是:掌握3000個(gè)左右的詞語;能連貫地進(jìn)行簡(jiǎn)短的講述;能清楚說出自己想說的事;口齒清楚;講話有禮貌，樂意與人交談;想象力和邏輯思維能力得到提高;增強(qiáng)自信心。 初級(jí)篇教程的培養(yǎng)目標(biāo)是:掌握4000個(gè)左右的詞語;能夠完整復(fù)述某件事情;能自如地講述某個(gè)話題;能較連貫地當(dāng)眾說話;想象力和邏輯思維能力得到進(jìn)一步提高;有信心當(dāng)眾說話。 中級(jí)篇教程的培養(yǎng)目標(biāo)是:能夠說標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的普通話;朗誦文章和自由表達(dá)，語音標(biāo)準(zhǔn)、語句流暢，表達(dá)具有邏輯性;能較自然地進(jìn)行人際溝通、敢于當(dāng)眾說話;說話用詞準(zhǔn)確;初步掌握晚會(huì)主持、班會(huì)主持等活動(dòng)主持技巧;掌握初步的表演技巧。 高級(jí)篇教程的培養(yǎng)目標(biāo)是:說話具有吸引力和感染力;能自如地在大眾面前講話;能對(duì)某件事情發(fā)表有說服力的演說和評(píng)論，邏輯性強(qiáng);掌握晚會(huì)主持、會(huì)議主持等活動(dòng)的主持技巧;能在真實(shí)的環(huán)境中說話，也能在虛擬的環(huán)境中說話;表演技巧得到進(jìn)一步提高。 基于以上目標(biāo)，我們?cè)诰帉懼屑?jí)篇的時(shí)候，設(shè)置了以下內(nèi)容:一是基礎(chǔ)訓(xùn)練，主要課程包括語音發(fā)聲基礎(chǔ)訓(xùn)練、繞口令、朗誦等。二是人際溝通訓(xùn)練，主要課程包括角色扮演、對(duì)話、體態(tài)語言等;三是當(dāng)眾說話訓(xùn)練，主要課程包括觀察和想象、講故事、即興演講等。四是主持、表演、話劇、采訪等語言實(shí)踐訓(xùn)練，主要課程包括廣播電視節(jié)目主持、配音和臺(tái)詞、采訪提問等?？紤]到孩子們的接受心理以及教學(xué)的方便，本書在結(jié)構(gòu)上按照先基礎(chǔ)，后運(yùn)用的思路進(jìn)行編排。 在實(shí)訓(xùn)過程中，有家長(zhǎng)向我們咨詢，我們的訓(xùn)練課程可以解決孩子說話的問題，但對(duì)有語言天賦的孩子是否還適用?我們的做法是，針對(duì)那些特別有語言天賦的孩子，這本教程同樣適用，因?yàn)橛?xùn)練的內(nèi)容和方法在老師那里會(huì)被區(qū)別對(duì)待。 由于沒有同類教材做參照，本書的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容是有創(chuàng)新的?？偟膩碚f，本書具有以下特點(diǎn): 一是本書具有多*的背景。因?yàn)檎Z言技能的訓(xùn)練并不是單純的“說話的訓(xùn)練”，我們?cè)诰幣沤滩牡臅r(shí)候就充分考慮到了這一點(diǎn)。所以本書的編排基于傳播學(xué)、語言學(xué)、心理學(xué)、新聞學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)學(xué)等多*的指導(dǎo)。 二是系統(tǒng)性和專業(yè)性。本套書是國(guó)內(nèi)*套系統(tǒng)地教少兒“說話”的教材，無論是訓(xùn)練的方法，還是訓(xùn)練的內(nèi)容安排都突出其專業(yè)性。 三是選材具有時(shí)代感。 四是關(guān)注少兒群體特征，注重選材的教育意義。 本書在編寫的過程中，得到了很多專家、同行和朋友的幫助和指導(dǎo)，名字無法一一列舉了，但對(duì)于他們的幫助，我在此由衷地表示感謝!由于時(shí)間匆忙，本書難免存在訛漏，也歡迎廣大同行和讀者對(duì)本書提出批評(píng)。聯(lián)系方式:xiao_xianyi@126 肖弦弈 博士，曾留學(xué)德國(guó)柏林自由*傳播學(xué)?，F(xiàn)為*傳媒*青年教師，“兩個(gè)黃鸝關(guān)鍵期語言技能訓(xùn)練中心”創(chuàng)始人。華中科技*新聞學(xué)學(xué)士，*傳媒*新聞學(xué)碩士，武漢*經(jīng)濟(jì)學(xué)博士。主講傳播學(xué)、德語、電視新聞、演講等課程;研究領(lǐng)域涉及兒童關(guān)鍵期語言發(fā)展、兒童心理學(xué)、兒童語言障礙、兒童素質(zhì)教育、兒童語言與認(rèn)知、兒童語言溝通與社會(huì)化等。 焦锎鋒*傳媒*播音與主持專業(yè)本科畢業(yè)，現(xiàn)為“兩個(gè)黃鸝關(guān)鍵期語言技能訓(xùn)練中心”高級(jí)培訓(xùn)師。多年來從事少兒播音主持與口才培訓(xùn)，創(chuàng)造了一種快速提高兒童語言技能的教學(xué)法。授課極具親和力和感染力，被廣*員和家長(zhǎng)譽(yù)為“神奇的口才教練”。
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