合肥廣告設(shè)計(jì)培訓(xùn)哪個(gè)好，既然你誠(chéng)心誠(chéng)意的發(fā)問了平面設(shè)計(jì)。那小編就大發(fā)慈悲的告訴你平面設(shè)計(jì)有前途嗎，如何系統(tǒng)的自學(xué)平面設(shè)計(jì)，自學(xué)平面設(shè)計(jì)與就業(yè)，平面設(shè)計(jì)就業(yè)容易嗎，可以自學(xué)平面設(shè)計(jì)嗎，找機(jī)構(gòu)學(xué)設(shè)計(jì)好不好。
1.平面設(shè)計(jì)有前途嗎
平面設(shè)計(jì)這一職業(yè)有很大的發(fā)展空間，但在目前的市場(chǎng)中，確實(shí)門檻很低，這里的門檻說的是入門門檻，很多公司都沒有專業(yè)的設(shè)計(jì)需求，如廣告投放公司、制作公司、公關(guān)公司、營(yíng)銷策劃公司等，甚至包括很多甲方，自己都成立了品牌部或策劃部，他們對(duì)設(shè)計(jì)的要求也是有的，但質(zhì)量并不高，只是一些簡(jiǎn)單的版面設(shè)計(jì)工作，因此就出現(xiàn)了一大批半路出家的會(huì)點(diǎn)軟件或剛畢業(yè)的美術(shù)廣告專業(yè)的學(xué)生，能很順利的入職，而且職稱也是漂亮的“設(shè)計(jì)師”。
2.如何系統(tǒng)的自學(xué)平面設(shè)計(jì)
正如大家所說的知己知彼，百戰(zhàn)不殆，作為一個(gè)初學(xué)平面設(shè)計(jì)的新手，首先要弄清楚的是平面設(shè)計(jì)到底是什么，當(dāng)你能用自己的語(yǔ)言解釋它，并讓小伙伴聽得懂時(shí)，基本上你就開始入門了。與此同時(shí)，您還應(yīng)該了解：學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)應(yīng)該掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)，以及行業(yè)知識(shí)，才不會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生困惑，迷失方向。這個(gè)階段，你不需要知道，要看什么類型的書，要學(xué)習(xí)什么類型的圖形設(shè)計(jì)軟件，更不用糾結(jié)自己是否有高標(biāo)準(zhǔn)的審美。相反，我們需要了解人類文明發(fā)展到現(xiàn)在這個(gè)階段，平面設(shè)計(jì)這一領(lǐng)域最基本的東西是什么，然后再來討論如何更快地學(xué)習(xí)。
3.自學(xué)平面設(shè)計(jì)與就業(yè)
剛出來工作的時(shí)候只懂PS軟件，以為會(huì)用PS做平面設(shè)計(jì)就可以了。但是工作后發(fā)現(xiàn)很多和我們一起工作的印刷廠或者廣告公司都在用CDR，我只好重新學(xué)習(xí)CDR，能夠熟練使用。你至少要了解軟件的常用操作和工具命令，然后有一定的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。對(duì)于海報(bào)、網(wǎng)頁(yè)、專題頁(yè)，給你一些文案內(nèi)容，知道如何從中提取視覺元素，然后找到相應(yīng)的素材，進(jìn)行排版。
合肥廣告設(shè)計(jì)培訓(xùn)哪個(gè)好4.平面設(shè)計(jì)就業(yè)容易嗎
要想學(xué)好平面設(shè)計(jì)，最直接的因素就是老師的實(shí)力，自古以來名師才能出高徒,而且還是平面設(shè)計(jì)，這種依賴基礎(chǔ)技術(shù)的專業(yè)，老師的教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。一個(gè)真正好的平面設(shè)計(jì)老師,他的專業(yè)水平，是要通過多年實(shí)戰(zhàn)才能歷練出來的。
5.可以自學(xué)平面設(shè)計(jì)嗎
有一些小白剛開始學(xué)平面，還不太懂平面設(shè)計(jì)，就去網(wǎng)上買了一些平面設(shè)計(jì)書籍來看，建議還沒掌握到一定的初級(jí)平面設(shè)計(jì)技能，不要盲目去看那些設(shè)計(jì)書籍，因?yàn)槟切畠?nèi)容大多數(shù)都是設(shè)計(jì)理論，而且你基礎(chǔ)不扎實(shí)也很難去領(lǐng)悟和理解吸收。
6.找機(jī)構(gòu)學(xué)設(shè)計(jì)好不好
找培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的好處就是學(xué)習(xí)時(shí)間短，效果比自學(xué)好，課堂上會(huì)有專業(yè)老師系統(tǒng)全面的授課，每一天都有不同的課程安排，每個(gè)老師可以集中自己的長(zhǎng)處去教你學(xué)到有用的東西，指點(diǎn)方向更清晰，至少老師知道企業(yè)用人需求，哪些該做哪些不該去做。
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