如何促進兒童心理健康？學前期是指兒童從三歲到六、七歲這一時期，這是兒童正式進入學校以前的一個時期，所以叫學前期。又因為這是兒童進入幼兒園時期，所以又叫幼兒期。學齡前期兒童是人生的一個重要時期，此時，由于腦的迅速發(fā)展發(fā)育與外界接觸頻繁復雜化，智力已接近成人的80%，心理發(fā)展在這一時期也特別迅速。其心理特點主要有： ?

? 1. 參加成人社會實踐的愿望、對勞動、學習、需求增高 ? 我們知道，兒童出生以后，在一定的社會生活和教育條件下，經(jīng)過三年的時間，已從一個軟弱無能的個體發(fā)展到能夠直立行走，廣泛操縱物體，進行初步的言語交際，并且能從事一些最初步的游戲活動。就在這樣發(fā)展的基礎上，兒童進入了學前時期。進入學前時期的兒童，由于身心各方面的發(fā)展，初步產生了參加社會生活的愿望。同時，由于考慮到兒童獨立生活能力的增長，成人也對兒童提出了比以前更高的要求，開始要求兒童獨立地擔負某些簡單的職責，如自己穿衣、吃飯、收拾玩具、當值日生等。開始要求兒童從事一些力所能及的社會生活活動。這就是說，學前兒童開始產生了新的需要，即渴望參加成人的社會實踐活動，特別是勞動和學習活動的需要。 ? 2. 有了初步的抽象思維能力和創(chuàng)造性想象，社會情感隨之產生 ? 學前兒童由于知識經(jīng)驗的貧乏，由于言語還不夠發(fā)展，因而主要是以直觀表象的形式來認識外界事物。當然，學前兒童也在不斷形成一般表象和低級的概念，他們已能對事物進行分析、綜合、抽象、概括，從而進行初步的邏輯思維。但是無論如何，這些概念和邏輯思維都具有很大的直觀形象性的特色。他們一般不能給事物下抽象的定義，而只能下功用性的定義。例如，花是好看的，果實是好吃的，椅子是可以坐的東西等。學前兒童也能掌握數(shù)的概念和進行計算，但是同樣需要直觀形象的不斷支持和強化，否則就會有很大的困難。 ? 3. 開始形成最初的個性傾向 ? 意志的自覺性、堅持性、自控性有較明顯的發(fā)展，故已能初步控制自己的情緒，可獨立和較細致地對外部事物和內心品質進行評價，初步顯露出了個性；嬰兒的行為主要是受直接作用于他的事物所支配的，把這些事物挪開了，兒童的心理活動也就隨之而停止或改變。到了學前時期，由于兒童在教育影響下，皮質抑制的迅速發(fā)展和言語系統(tǒng)的初步發(fā)展，因而行為的自覺性就逐漸發(fā)展起來，能逐漸使自己的行為服從較遠的目的，這就為形成兒童最初的個性傾向提供主要條件。這種最初的個性傾向在人的一生中都會保留它的痕跡，因而在人的心理發(fā)展上具有一定的作用。幼兒教育工作者和父母們應當從兒童很小的時候起，就培養(yǎng)兒童良好的個性品質、道德行為，使兒童的個性從一開始就能沿著正確的道路向前發(fā)展。 ? 4. 對兩性區(qū)別有一定的認識 ? 能夠意識到男孩和女孩是有區(qū)別的（通過上廁所的差異或者衣著打扮上的不同），也能注意到喜歡男孩和喜歡女孩是有分別的，跟父母講起幼兒園里的朋友時會特別強調那個男孩或者是那個女孩玩的好。這個時候父母和老師應該不要過分的去強調這個事情的質上，而是應該適當?shù)囊龑和浇慌笥焉系慕嵌?，當然嚴厲的教育是肯定行不通的? ?