質(zhì)量是一所學校的生命線，提高教學質(zhì)量的主渠道在課堂。實踐證明，提高*課堂教學效率，必須采取靈活多變的教學方法，那么*高年級語文如何增分提質(zhì)呢?一起來了解下吧： ?

*高年級語文如何增分提質(zhì) ?

1、 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生學習興趣 ?

語文課堂教學運用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感知材料，而且可以在學習疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入新的活力，把學生的興趣激發(fā)出來。如：教學《賣火柴的小女孩》時，師根據(jù)“流落街頭，幾次擦燃火柴產(chǎn)生幻想，凍死街頭”幾個情節(jié)制作課件，課堂上展示給學生看，激發(fā)了學習興趣，營造了主動學習的良好氛圍，使師生仿佛身臨其境。這種以聲音、圖形創(chuàng)設(shè)課堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激發(fā)了學習興趣。 ?

2、 課堂教學設(shè)計從實際生活中來 ?

教學實踐得知：語文課堂教學設(shè)計，①要突出語文性，特別是語文新課程強調(diào)新的理念、新要求的落實，以師教學行為方式的轉(zhuǎn)變引導學生自主、合作、探究和接受學習方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學生的語文素養(yǎng);②要突出課堂特點，使一課一得或多得，一課一新或多新，促使學生語文知識掌握在課堂、語文能力發(fā)展在課堂、語文方法應(yīng)用在課堂，情感態(tài)度價值觀的潛移默化在課堂。 ?

③完整的教學設(shè)計應(yīng)該包括五個內(nèi)容：A教材分析。一般包括語文教學課題的出處、內(nèi)容、編者意圖。B設(shè)計理念。突出本課語文教學運用的新觀念、新知識、新技術(shù)、新方法。C 設(shè)計思路。主要指本課語文教學意向、比較宏觀的教學過程結(jié)構(gòu)。D教學流程。指語文教學課堂活動的立體結(jié)構(gòu)，如：創(chuàng)新性的語文教學方式、特色性的語文內(nèi)容板快、主題型的語文問題系列、指向性的行動目標和簡明的設(shè)計說明。這部分一般應(yīng)該詳寫。E課后反思。語文教學設(shè)計的效果反饋、得失歸因分析、改進措施、對教學規(guī)律的感悟等。只有遵循以上規(guī)則進行語文新課程教案設(shè)計，一定能使學生學有所得。 ?

3、 深入研究教材，搞好課堂教學 ?

深入研究教材蘊含，做好課堂教學工作。①充分挖掘課文的情感因素，營造情感氛圍，激發(fā)學習語文的興趣。能營造寬松、民主、平等、生動活潑、互動的“顯性學習化環(huán)境”，給予學生充分時間和空間，又能關(guān)注學生“喜歡學、愿意學、相信自己能學好”的內(nèi)在心理學習化環(huán)境，真正成為學生學習的合作者、鼓勵者和欣賞者。②加深對課文的理解，培養(yǎng)感悟能力 在教學中，要引導學生在學習語文的過程中去探索作者的情感體驗，加深對課文的理解，捕捉作者熔鑄于作品中的情與意，獲得與作者情感上的共鳴。 ?

A教師在鉆研教材時，要能充分領(lǐng)會作者的情感，設(shè)身處地地體驗作者的合作激情。B教學過程中，教師要以飽滿的教學激情去感染和激發(fā)學生的情感，使學生、教師、作者的情感融為一體。C進一步研究怎樣才能更好地讓電教媒體與語文教學互相交互 ，互相整合，達到合理運用電教媒體，優(yōu)化語文課堂教學的目的。③培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和健全人格。人格使人成為真正的人，塑造學生健全人格是教育的核心目標。 ?

因此，從塑造學生“真、善、美”的人格角度出發(fā)，結(jié)合當前素質(zhì)教育“以人為本”的發(fā)展趨向，通過學生生活、學習、活動中經(jīng)?；牧己眯袨榱晳T的培養(yǎng)，形成良好人格品質(zhì)，潛移默化地滲透于課堂教學中。 ?

4、 注重語言積累，挖掘?qū)W生潛能 ?

《語文課標》明確提出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。”多媒體教學從創(chuàng)設(shè)語文教學情境這一角度來看，它更具優(yōu)勢。它可以依據(jù)教材內(nèi)容“還原”，把作者筆下的“境”再現(xiàn)出來，讓學生真切地感受到文章中的人、物、情、景，也可以模擬與教材相似的情境，謀求形似和神似。而文學作品是通過語言文字傳達信息的，可借助圖像把作品內(nèi)容更加具體化、形象化，收到“一圖窮千年言”的效果，便于感知課文內(nèi)容。另外，組織學生以導游的身份利用大屏幕出示的畫面，向大家介紹各景點的風光。這樣既進行了語言和能力的訓練，同時開發(fā)創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。 ?

5、 尊重學生個性差異，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神 ?

語文教學中閱讀教學特別強調(diào)學生在教學活動中的主體和自主地位，認為“閱讀是學生的個性化行為”。每個學生都存在著個性差異，師要重視學生獨特的感受、體驗和理解，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。尤其運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學，可加大實施的力度和深度，實現(xiàn)學生學習的個性化。如：利用計算機網(wǎng)絡(luò)教學，采用圖文交互界面和窗口交互操作，可使人機交互能力大大提高，有利于在學習過程中，根據(jù)自身的需要選擇學習的內(nèi)容、進度，進行自我調(diào)控，師也可通過服務(wù)器，了解學生的學習情況，進行因材施教，實現(xiàn)信息的雙向流動。這種尊重學生差異的個性化教學，既發(fā)展了學生的個性，又培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。 ?

6、 要注重挖掘教材本身蘊涵的素質(zhì)教育因素 ?

師要鉆研教材，結(jié)合生活實際，明理導行，使學生以教材蘊涵的“理”來辨別是非、美丑，逐步樹立正確的人生觀、價值觀。如教學《匆匆》時，先用謎語導入：有一種東西，是世界上最長的，又是最短的;是最快的;又是最慢的;是最能分割的，又是最連續(xù)的;是最常見的;又是最受珍惜的。沒有它，什么事情都做不成，他使一切腐朽的東西歸于毀滅，使一切偉大的東西繁衍不息。待學生猜出謎底后，師：“同學們，人最寶貴的是生命，其實更應(yīng)該說最寶貴的是時間。因為生命是由時間構(gòu)成的，浪費了時間就等于慢性自殺，同學們，請珍惜時間，積極進取吧!莫待老了徒傷悲?！睆牟轮i入手，用精彩的語言闡述關(guān)于珍惜時間的道理，使學生加深了對“時間”的理解，受到了時間觀念的教育。同時學生以飽滿的熱情愉快地投入到學習中。 ?

*語文如何做到增分提質(zhì) ?

一、向40分鐘要質(zhì)量 ?

“減負”的目的其實是為了縮短學生在某一*上的學習時間，提高單位時間的學習效率，要求“投入時間少，產(chǎn)出‘學力’高”，把節(jié)省出來的時間用于其他*的學習，達到“做學習的主人，不做學習的奴隸”，從而讓學生有更多的時間進行非智力因素的訓練，加速各種素質(zhì)能力的培養(yǎng)進程。要提高課堂教學效率，首先是教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。俗話說“要給學生一杯水，自己應(yīng)有一桶水”。現(xiàn)在，知識信息呈現(xiàn)爆炸式發(fā)展，教育系統(tǒng)的新事物也是層出不窮，如多媒體教學手段的利用，“體驗式教學”“主題教學”等教學方法的優(yōu)化和創(chuàng)新，迫使教師必須得不斷學習充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學能力，為高效率的教學創(chuàng)選自身條件。 ?

其次，提高課堂效率，必須在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。教師在備課上應(yīng)多研究，多進行教學探索，多進行課堂預演。備課分為備教材，備學生，備教法，每一種都要準備充分，對一堂課的教學思路，教學邏輯，教學目標，教學生成，作為課堂主導者的老師，應(yīng)該做到心中有數(shù)，了如指掌，這是高效率完成教學任務(wù)的基礎(chǔ)。 ?

第三，教學效率的提高，還有賴于教師教學思想的轉(zhuǎn)變。教師的職責不是把課本、教參上的文字重復講出來，讓學生聽明白，不出錯誤;不是讓學生死記硬背，記住所授知識就萬事大吉。稱職的教師，應(yīng)千方百計地調(diào)動學生的積極性，讓學生經(jīng)歷學習“過程”，*抵達知識的彼岸;應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的學習語境，使學生的思維活動過程和老師達到*的“共振”。 ?

教師要把這寶貴的時間用于教學內(nèi)容的落實，教學任務(wù)的完成。不搞“看起很熱鬧，實質(zhì)很低效”的形式主義教學，要學會刪減與課程標準要求不相關(guān)的、非文本的、非語文的教學活動。至于課堂上的一些與教學無關(guān)的突發(fā)事件，盡量放到課后去處理。上課的40分鐘原本就有限，再花一定的時間處理這樣那樣的事，會降低課堂效率。 ?

二、改變老師的考評方式 ?

學生的學業(yè)負擔過重，造成這種情況主要有三個原因：一是觀念問題，我國古代讀書人只能靠科舉走上仕途，社會上廣泛流傳 “十年寒窗無人問，一舉成名天下知”、“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”等觀念，無不指出要想出人頭地，唯有讀書。而要在千千萬萬的讀書人*中科舉，只有比別人加倍的努力，只有自己給自己加壓，才能增加勝出的幾率。而現(xiàn)代，家長們都希望自己的孩子考上*，以謀個好的前途，可是要考上*，不比別人多學習學習怎成?

二是客觀原因，社會發(fā)展到今天，科學發(fā)展了，知識豐富了，交際頻繁了，*增多了，領(lǐng)域拓寬了，眾多增設(shè)*同時壓向課堂，又堂而皇之地成為必修的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)教育。在同一時間內(nèi)，原來只要求完成一至兩科的教學任務(wù)，現(xiàn)在要完成幾科甚至十幾科。教育任務(wù)客觀地成倍增加，勢必使學生的課業(yè)負擔也隨之相應(yīng)加重。 ?

三是主觀原因，多層的考試制度和不合理的社會評價制度，造成了學生課業(yè)負擔過重。眾所周知，以考試成績?yōu)橹饕u價標準的，只有教育。考試名是考學生，實則是考老師。教師所教的班級一旦考試落后，學校、家長、社會便報以冷眼，讓人無地自容;更何況評先、選優(yōu)、晉級、晉職、調(diào)資……學生考試成績又幾乎是必要的先決條件。由此觀之，教師的課業(yè)負擔和心理負擔遠遠大于學生，一樣是受害者，一樣要承受社會和心理上的巨大壓力。在這樣的情況下，老師不對自己的學生加壓，爭取考出好的成績，那么又該何去何從呢?

減輕學生的課業(yè)負擔，勢必要從老師考評方式的改革做起，才能從根本上解決問題，也才能標本兼治。教育局規(guī)定每學期老師要批改多少多少次作業(yè)，這個作業(yè)次數(shù)最終還是要在學生身上體現(xiàn)，再加上家庭作業(yè)，再加上七七八八的這樣那樣的練習，也許一科不多，但是幾科加起來之后，學生課余時間被大量擠占勢在必然。改變一下現(xiàn)行的對老師的教學評價機制，減負提質(zhì)，才不會成為一句空話，才是有源之水，有本之木。 ?

三、用好用活教材 ?

“授人魚不如授人漁”，要真正做到“減負提質(zhì)”，培養(yǎng)學生形成學習能力，是行之有效的方法。而學生語文能力的培養(yǎng)，用好用活教材是關(guān)鍵。 ?

一是精讀重點課文。重點課文都設(shè)計為講讀課文，要求精讀、精講、精練。學習講讀課文，教師要重視學生分析閱讀能力的培養(yǎng)。因此，講讀課文首先要讀懂、讀透。只有通過熟讀，才能整體把握基本課文的結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)涵，吸收文章字、詞、句精華。 ?

二是選擇可借鑒的課文仿寫。講讀課文既然能在浩如煙海的文章中，被編者選中編入教材，說明某個方面有其獨到之處，值得反復誦讀。正如書法先摹再臨，在理解語言、結(jié)構(gòu)、寫作技巧的基礎(chǔ)上，開展仿寫對學生習作會起到事半功倍的效果。當然，在教學時，若能進一步遵循“有利于學生模仿學習”的標準，點破寫法指導，則效果更好。 ?

*語文增分提質(zhì)如何教學 ?

一、靈活多變的教學方法 ?

靈活多變的教學設(shè)計會使課堂充滿生機、妙趣橫生。一堂堂生動形象的、充滿藝術(shù)性和感染力的課，會使學生終身受益。首先，巧妙新穎的導入設(shè)計會給學生強烈、新奇的感知，使他們在較短的時間內(nèi)迅速集中注意力，并在大腦皮層形成新課內(nèi)容的興奮中心，為完成新的學習任務(wù)做好心理準備。其次，靈活多變的展開設(shè)計將會使學生的形象思維逐步轉(zhuǎn)向抽象思維，逐步發(fā)展學生的思維能力，并使學生保持旺盛的學習熱情，此時需要教師有清晰的教學思路，采用自主探索、合作討論等教學方法，設(shè)計出具有啟發(fā)性、思考空間大的問題。再次，理論聯(lián)系實際的鞏固設(shè)計將課堂教學中所學的知識總結(jié)升華，并能隨時靈活地運用，達到融會貫通的效果。 ?

二、學習方法要講究先學后教 ?

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21世紀的文盲不是沒有知識的人，而是不會學習的人，要學會學習，方法顯得十分重要?！笆谌艘贼~”不如“授人以漁”，教學過程中，教師要有意識地傳授給學生正確的學習方法，這是提高課堂學習效率的關(guān)鍵。首先，教師要指導學生學會主動地預習，即在教師授課之前，引導學生自己獨立預讀將要學習的內(nèi)容，明確重點，針對問題聽課，做到“先學”。其次，要引導學生學會專心聽講，課堂上如何保持專注，積極思考，并力爭大膽提問，這樣既可以提高學生的語言表達能力，又可以調(diào)動學生的思維活動。再次，要養(yǎng)成記筆記的習慣，“好記性不如爛筆頭”，要記下重點和難點，記下自己容易出錯的地方，記下自己還不明白的地方。教師的作用是正確傳授學習方法，并且在課堂中適時指導學生運用方法，主動去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進而形成良好的習慣。 ?

三、建立和諧的師生關(guān)系 ?

古人云：“親其師，信其道?！焙芏嗲闆r下，學生是因為喜歡某個教師而喜歡他所教授的課程。因此，建立和諧的師生關(guān)系是提高課堂教學效率的重要途徑。教師要成為學生的良師益友，讓學生感到學校的溫暖，要全面深入地了解學生，要用自己的愛心去感召學生，從生活上關(guān)心他們，從思想上指導他們，在學習上幫助他們。使他們學會做人，學會學習。教師要有意識地營造和諧、寬松、開放的學習氛圍，與學生平等相處，這樣學生才會大膽地思考問題，大膽地發(fā)表自己的見解。教育中除了諄諄教誨，有時也離不開批評指正，有效的教育方式將會讓學生感到教師的無私關(guān)愛，使學生能夠看清楚自己存在的問題，并勇于改正錯誤，取得更大的進步。 ?

四、多樣化的教學手段 ?

多元智能理論認為人的智能不是只有一種，而是有八種之多，充分帶動學生的每一種智能，必將提高學生的學習效率。心理學研究表明，學生的注意力是有一定限度的，單一的教學方法和手段很容易使學生產(chǎn)生感官疲勞、注意力不集中等狀況。如果教師精心組織課堂教學，采用多種感官刺激，確保學生視覺、聽覺通道的暢通，學生的學習效果必將會有大幅度的提升。 ?

充分利用實驗和現(xiàn)代化的教學手段，讓學生動手、動腦、動口，綜合運用多種感官接受信息，在課堂中體會、嘗試、探索，將會引發(fā)學生深入的思考。另外，現(xiàn)代教育技術(shù)在提升學習容量、變靜為動、模擬微觀、宏觀為可見形態(tài)，從單一手段到多種媒體并用等方面都使得課堂充滿生機，顯示出其獨到的魅力。 ?

五、精講精練，講練結(jié)合 ?

研究表明，學生的知識并不是教師講會的，而是學生學會的。如何“講得少”，還能“講得好”，這就需要精講。教師要研究并把握好哪些知識需要講，哪些知識可以少講，哪些知識不需要講?，F(xiàn)代教學講求精講精煉，講練結(jié)合，注重基礎(chǔ)知識、基本技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，教師的講要突出重點、突破難點，抓住關(guān)鍵，展現(xiàn)自己的教學特色。在教學過程中要有意識地教學生學會一題多解、多題一解、舉一反三、融會貫通。此外，教師的講要有針對性。例如評講試卷時，如果能在課前統(tǒng)計每道題的正確率，針對共性的問題進行重點講解，而其他題讓學生嘗試自己解決，則可以做到突出重點，提高效率。 ?

六、充分調(diào)動學生的學習積極性 ?

三千年前，古希臘學者普羅塔戈曾經(jīng)說過這樣一句話：“頭腦不是一個需被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把。”點燃火把就是激發(fā)學生的學習積極性。建構(gòu)主義認為：“知識不是通過教師傳授給學生的，而是通過學生積極思考、主動構(gòu)建的?！痹诮處焸魇诮o學生一定的學習方法之后，教師要充分調(diào)動學生的學習主動性，*限度地激發(fā)學生主動學習的欲望。在具體教學過程中，要始終明確學生是主體，教師是主導，充分發(fā)揮學生內(nèi)因的作用;要創(chuàng)設(shè)情境，讓學生積極地參與到教學過程中，讓學生動手、動腦、動口，真正成為課堂的主人，從而達到事半功倍的效果。教師在教學方法中要實行啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式，避免注入式、滿堂灌，給學生更多的表現(xiàn)機會。教師要創(chuàng)設(shè)獨特的、輕松的、愉快的課堂教學環(huán)境，讓學生高效、愉快的學習。 ?

*語文增分提質(zhì)的教學策略 ?

一、教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力 ?

俗話說得好:教師要給學生一杯水，自己應(yīng)有一桶水。老師知道的東西應(yīng)當比他要講給學生的東西多10倍、20倍，那樣一來，他在上課時的言語就會運用自如，學生感知新的知識就不太費力。所以，教師得不斷學習充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學能力，為高效率的教學創(chuàng)造自身條件。 ?

二、教師要在備課上下功夫 ?

備課，是上好課的先決條件。如果教師到了面對學生的時候才來挑選正確表達思想的詞句，而且有時候還說得詞不達意，那么學生就要費很大的勁來領(lǐng)會所講的東西，做不到透徹地理解。教師應(yīng)花大于一堂課幾倍的時間和精力去備好一堂課。反復地看教材和輔導材料，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)、重點和難點，領(lǐng)會教材所需達到的教學目標和素質(zhì)目的;充分了解班里的每個學生，弄清每個學生的興趣動機，接受能力，理解水平，個別差異，然后因材施教。正如蘇霍姆林斯基的朋友伊?格?特卡琴柯所說:“我周密地考慮每一個學生在上課時將做些什么。我給所有的學生都挑選出這樣的作業(yè)，使他能在作業(yè)中取得成就。如果學生沒有在掌握知識的道路上前進哪怕是很小的一步，那么這堂課對他來說就是白費了?！辈还苡檬裁唇虒W方法，都應(yīng)立足于“以教師為主導，學生為主體”的原則，實施寓教于樂，使學生在愉快中接受知識，掌握知識和學法，提高學生素質(zhì)。 ?

三、提高課堂效率 ?

要想提高課堂效率，使教學效果事半功倍，除了課前的充分準備以外，還要認真上好每一堂課，才能達到減負增效的目的。 ?

1、堅持“以學生為本” ?

學生是整個教育過程的主體，所以教學應(yīng)以培養(yǎng)學生、發(fā)展學生為目的。學生在課堂上的腦力勞動修養(yǎng)乃是教師勞動修養(yǎng)的一面鏡子。在上課時，教師不僅要注意自己的教學思路，而且要注意到學生。這時，處于教師注意中心的就不是自己的講述，而是學生的思維情況。老師從學生的眼光里能看出他們是懂了還是沒懂。如果有必要，就應(yīng)迅速地變換講法。駕馭學生思維的藝術(shù)，絕不在于事先把自己的每一條思路都規(guī)定好，并且只講事先準備好了的東西，而在于根據(jù)具體情況來講當時需要講的東西，這樣才能使學生體驗到自己思考的自豪感，才能使他們樂于進行腦力勞動。如果只是一味地講解、灌輸，表面上看是減輕了學生的腦力勞動，實質(zhì)上卻是把學生教得不會思考了，從而折斷了孩子們天真而豐富想象的翅膀。 ?

2、授人以魚，不如授人以漁 ?

教會學生觀察、閱讀的方法，在語文教學中起著決定性的作用。 ?

觀察是思考和識記之母。一個有觀察力的學生，絕不會是學業(yè)成績落后或者文理不通的學生。 ?

閱讀可以發(fā)展學生的智力。學生讀的書越多，他的思路就越清晰，他的想象力就越豐富，他的智慧力量就越活躍。許多學生之所以不能掌握知識，乃是因為他們還沒學會流暢地、有理解地閱讀，還沒有學會在閱讀的同時進行思考――不僅思考眼前所讀的東西，而且思考到與所讀材料有聯(lián)系的某些畫面、形象、表象、事實和現(xiàn)象。不動腦筋，沒有思考的閱讀，只能使兒童的頭腦變得遲鈍。 ?

為了教會學生學習語文的方法，激起學生學習語文的興趣。在平時的教學過程中，一定要培養(yǎng)學生的觀察能力和閱讀興趣，教給學生觀察和閱讀的方法，讓學生做生活中的有心人，使他們“生活在書籍的世界里”。這樣，語文教學才能達到事半功倍的效果。 ?

3、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) ?

為了提高課堂效率，切實減負增效，教師應(yīng)把握好每一堂課的時間結(jié)構(gòu)，*限度地發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，喚起學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 ?

4、精選習題 ?

以前，多數(shù)教師都信奉這句話:“八敗命就怕死來做?！庇谑?，語文生字抄了不知多少個十遍，課文也是不知疲倦地抄呀、背呀，結(jié)果是學生苦不堪言、怨聲載道，老師筋疲力盡、事倍功半。如果我們精心準備好習題，給學生布置獨立作業(yè)，讓他們?nèi)ド钊胨伎冀滩模嵶龊谩疤锰们濉?，這樣既鞏固了所教知識，使課堂作業(yè)真正做到“做有成效”。還可以給學生留有更多的課外時間來進行閱讀，增長學生的課外知識，開闊學生的視野，提高學生的素質(zhì)。 ?

四、教師應(yīng)及時批改課堂作業(yè)，決不能拖拉 ?

針對作業(yè)中出現(xiàn)的個別錯誤或典型錯誤，可進行個別輔導，也可以揀一個時間或在下一節(jié)課5分鐘的復習時間里去重點澄清。只要長期地堅持這樣做，就一定能形成良好的學習風氣，大面積提高教學質(zhì)量。 ?