如何有效提高語文教學成績?在高中語文教學中，教師一定要以創(chuàng)新為核心，注重優(yōu)化與改進，不斷提升教學成效，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 今天，樸新小編給大家?guī)碚Z文教學方法。 ?

提高高中語文教學一 ?

一是要對語文教材做到牢固掌握。作為高中語文教師，對教材掌握的*境界就是熟記在心，教師應(yīng)當認真學習教學大綱的每一項要求，對照教材內(nèi)容進行分析，尤其是對知識結(jié)構(gòu)與教學重難點等方面的內(nèi)容更要熟悉，這樣在教學設(shè)計中才能夠融會貫通、靈活安排。在對教材的分析中，還要從一個單元乃至一冊教材的整體編排角度進行分析研究，統(tǒng)籌考慮教學設(shè)計，做到一課、一單元的備課與一冊教材相結(jié)合。

二是要對教學對象做到熟悉了解。教學活動不同于一般的活動，它是一個與學生個體進行交流溝通的過程。在這一過程中，教師必須要對學生的身心發(fā)展特點做到熟悉了解，尤其是高中生正處于向成人過渡的重要時期，在性格方面具有顯著的特點，渴望獨立，自尊心強，具有了相對獨立的價值觀，教師在教學設(shè)計中必須要充分考慮到學生的身心發(fā)展特點，同時對學生的語文學習基礎(chǔ)與能力也要有全面的了解，方有利于科學地設(shè)計教學方案。 ?

三是要對教學方法做到創(chuàng)新優(yōu)化。在備課環(huán)節(jié)，教學方法設(shè)計是重頭戲，教師在選擇教學方法的過程中，一定要對教學方法進行優(yōu)化，要結(jié)合學生的實際與教材要求，著力體現(xiàn)學生的主體地位，將學生的學習積極性充分激發(fā)出來，同時要強化對教學手段的優(yōu)化與提升，并整合教學資源，全面建立素質(zhì)化的教學過程。 ?

提高高中語文教學二 ?

強化預(yù)習活動要求，奠定語文學習基礎(chǔ) ?

將語文課堂教學的所有內(nèi)容放在課堂45分鐘之內(nèi)，這是不科學的，這樣會導致教學任務(wù)無法全部完成。因此，可以將一些學生自己努力在課前能夠自己解決的問題放在預(yù)習環(huán)節(jié)進行突破。在預(yù)習中，我要求學生將自己可以完成的基礎(chǔ)性知識，如字詞等，必須在課堂教學之前解決，將時間節(jié)省出來重點開展重點、難點分析。同時，我還對學生提出了科學預(yù)習的要求，要對教材進行深入的閱讀，在全面了解教材的基礎(chǔ)上，以預(yù)習提綱為依據(jù)，進行獨立的思考活動。在思考分析的基礎(chǔ)上，借助于各種外在的資源進行輔助，將自己認為的重難點之處標識出來。*，指導學生對預(yù)習活動中無法解決的難點問題進行系統(tǒng)歸納，作為課堂質(zhì)疑的重要方面。

制定研究學習綱要，發(fā)揮啟發(fā)引導作用 ?

開展分組合作教學，教師要以一條貫穿始終的線索引導學生開展研究學習，這條線索就是學習綱要。學習綱要既是對整節(jié)課教學內(nèi)容的濃縮，又是對教學目標的全面體現(xiàn)。教師應(yīng)當充分注重科學設(shè)計預(yù)習綱要，首先，要注重吸收學生在預(yù)習過程中碰到的難點問題，要求語文課代表在新課開始之前進行系統(tǒng)的搜集整理，教師以此作為開展語文教學設(shè)計的參考依據(jù)，并對教學方案進行科學的完善和調(diào)整，讓教學方案更加適應(yīng)學生的學習基礎(chǔ)與教學實際。其次，在設(shè)計學習綱要的過程力一定要注重精練性，要緊扣教育教學活動的各個關(guān)鍵節(jié)點，每一個探究的題目都應(yīng)當是一個切入點、一個關(guān)鍵點，支撐起整個語文探究學習活動的框架。*，在自主探究學習過程中，一定要注重探究綱要的連貫性，前后連貫、逐層深入、環(huán)環(huán)相扣，引導學生逐步走向成功。 ?

注重開展巡視指點，促進教學深入進行 ?

在高中語文分組合作教學模式中，學生是學習的主體，整個教學活動都應(yīng)當圍繞學生的自主學習活動開展。部分教師在貫徹落實這一理念的過程中，走進了另一個誤區(qū)――放得過多。新課程改革要求教師將學習的主動權(quán)還給學生，并非一切教學活動都讓學生放任自流，在放手讓學生學習的過程中，還應(yīng)當注重對學習活動的掌握調(diào)節(jié)與有效引領(lǐng)。在這樣的教學模式中，教師應(yīng)當發(fā)揮思維點撥、方向引導和節(jié)奏掌控的作用，一方面學生的學習活動需要教師進行有效的調(diào)控，才能夠適應(yīng)教學目標的需要，另一方面完全依靠學生的自主努力，是無法解決學習中所有難點的，反而會讓教學活動停滯。因此，在開展分組教學模式的過程中，教師一定要注重發(fā)揮巡視點撥的作用，在小組之間進行巡視，對學生的難點進行點撥，對后進生的學習活動予以幫助，促進整個小組分組合作探究活動有效開展。 ?

提高高中語文教學三 ?

教學手段：讓信息設(shè)備作用*化 ?

許多高中語文教師在教學中不注重教學手段的改進，這在當前教學改革高歌猛進的態(tài)勢下，是不適應(yīng)教學發(fā)展需求的。尤其是在多媒體教學手段被廣泛運用的今天，教師更應(yīng)當注重教學手段的改進，體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在高中語文教學中的促進與輔助作用，為語文教學活動的有效開展奠定基礎(chǔ)。 ?

多媒體在高中語文教學中能夠全方位發(fā)揮作用，總體來講可以分三個方面。首先，在教學導入中能夠提高學生學習興趣。筆者在教學中運用多媒體手段，將新課導入環(huán)節(jié)變?yōu)槎嗝襟w演示，從而使整個教學氛圍更加濃厚，學生的學習興趣也得到了提升。其次，在教學過程中能夠讓課堂更加豐富。運用多媒體教學設(shè)備，可以對教材中的文字進行形象化處理，補充教學資料，提高生動性。例如，教學《林黛玉進賈府》時，為了讓教學過程更加生動，筆者從電視劇《紅樓夢》中選取了部分視頻作為教學補充資料，學生在學習教材內(nèi)容的時候，與影音資料結(jié)合起來，從而對課文的感知和理解更深刻，同時也提高了教學成效。另外，教學情境創(chuàng)設(shè)的效果也得到了相應(yīng)增強。多媒體能夠通過其形象性的演示，提高學生思想教育成效，如《祖國呵，我親愛的祖國》教學中，筆者在教學中運用背景音樂進行渲染，讓學生在音樂中進行分角色朗讀，有效地提高了教學氛圍的滲透力與影響力，在此基礎(chǔ)上開展學生思想教育，效果要明顯得多。 ?

教學模式：讓教學要求兼顧差異性 ?

在高中語文教學中，教師面對的學生的語文水平各有差異，教學中如果不能夠有效兼顧到學生的差異性，將會制約整個教學活動的有效開展。因此，教師在設(shè)計和組織教學活動時，一定要考慮到學生水平的差異性。 ?

筆者在教學活動中，主要從三個方面應(yīng)對和解決學生的差異性，以分層教學的模式促進學生全體發(fā)展。首先，差別化設(shè)計學習目標。學生的學習能力與基礎(chǔ)不一致，設(shè)計的學習目標也應(yīng)當體現(xiàn)他們的差異，重在提高對優(yōu)秀生的學習要求，降低對后進生的學習要求，讓學生都能夠積極開展學習活動。其次，組織差別化的課堂教學。課堂教學中的提問、板演等環(huán)節(jié)，都針對學生的差異性分別進行設(shè)計與組織，尤其是在發(fā)揮優(yōu)秀生難點突破功能以及兼顧后進生學習參與度等方面，讓學生在高中語文學習活動中具有足夠的參與度。此外，在教學成效檢測環(huán)節(jié)，教師還應(yīng)當體現(xiàn)差異性原則，尤其是對于語文學習困難的學生，要考慮到學生的自尊心與學習能力水平，對照分層目標安排，進行專門的考核，也就是降低教學考核要求，單獨設(shè)計考核內(nèi)容，讓學生在積極努力的狀態(tài)下，能夠獲得令自己滿意的成績，通過這樣的方式增強學生學習的自信心，提高學習的動力。 ?