如何加強**語文教學(xué)設(shè)計?進(jìn)入*語文教學(xué)工作。與高年級教學(xué)相比，*的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思。*是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。下面，樸新小編給大家?guī)碚Z文教學(xué)方法。 ?

語文教學(xué)方法一 ?

一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實際出發(fā) ?

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。 ?

教材中的32篇閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。[2]

二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué) ?

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。*剛剛從低年級過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到*化。如在教學(xué)《花鐘》時，由于備課時側(cè)重于對課文內(nèi)容的挖掘、側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，對學(xué)生的學(xué)情沒有正確的估計、預(yù)測，在課堂上，學(xué)生感到在跟著老師走，有些要求不知如何去操作，結(jié)果學(xué)得很累、學(xué)得被動。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。 ?

語文教學(xué)方法二 ?

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 ?

觀察是人們認(rèn)識事物的*步。對于*的*生來說，認(rèn)識世界的主要途徑就是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)地觀察事物，才能獲得真實、深刻、細(xì)致的*手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章才比較真實、生動。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果(蘋果)，可以讓學(xué)生觀看關(guān)于蘋果園的資料圖片，使學(xué)生對蘋果生長過程和景象有一個直觀的了解，對蘋果花的色彩、形狀等有一個感性的認(rèn)識，并拿出實物讓學(xué)生觀察、品嘗，以使其加深印象。 ?

這樣不僅使學(xué)生對蘋果有更深的了解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握了描寫一種水果的方法。寫作時，請學(xué)生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察，寫作就比較容易了。這時，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫作文就不會覺得難了。

二、激發(fā)學(xué)生的想象能力 ?

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力。 ?

例如習(xí)作七“用幾種動物編寫童話”，教師可以利用課件展示很多可愛的動物和動畫，激起學(xué)生的興趣，請學(xué)生小組合作為其中的一些動物確立關(guān)系，編故事，編對話……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)和充分表現(xiàn)的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到激發(fā)和鍛煉，寫作興趣也就提高了，寫出的作文也就比較充實生動。 ?

語文教學(xué)方法三 ?

一、從教學(xué)內(nèi)容變化入手，切實做好教學(xué)過渡 ?

*的課文內(nèi)容相對較為復(fù)雜，生字都出現(xiàn)在課文中，不作為單獨內(nèi)容呈現(xiàn)，因此，對于識字教學(xué)的開展，教師要注意轉(zhuǎn)變形式，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，借助字、詞典或者其他工具書，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行識字。而鞏固識字教學(xué)效果的主要方式就是閱讀，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生開展更加廣泛的閱讀活動，比如課上可以進(jìn)行自讀、齊讀、跟讀、開火車讀等多種閱讀課文的教學(xué)，課下也可以布置學(xué)生通過閱讀課文進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，通過各種形式的閱讀，學(xué)生的識字量會在不知不覺中增加，閱讀速度、閱讀質(zhì)量以及對課文內(nèi)容的把握水平也會逐漸提高。 ?

一、*的課文都是精讀篇目，*開始，出現(xiàn)了略讀篇目和課外自讀篇目，這一教學(xué)變化要求教師針對不同的教學(xué)要求對學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)，講讀篇目要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀和學(xué)習(xí)，通過教學(xué)課文對文章的結(jié)構(gòu)特點、修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)形式等進(jìn)行分析，使學(xué)生逐步掌握分析課文的方式。對于略讀課文，則是鍛煉學(xué)生課上自主學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，可以給學(xué)生列出學(xué)習(xí)提綱，鼓勵學(xué)生通過自讀解決，而課外閱讀的篇目，則可以安排學(xué)生課下朗讀，然后通過課上提問或者讀書筆記、讀后感等方式進(jìn)行朗讀的驗收和鞏固。總之，做好教學(xué)過渡，是提高*語文教學(xué)質(zhì)量的重要前提。 ?

二、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率 ?

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于*教學(xué)而言是十分重要的，一旦有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會更加自覺地學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)變得更加輕松愉悅，學(xué)習(xí)效果也會隨之增強。尤其是對語文教學(xué)而言，學(xué)習(xí)興趣顯得尤其重要，語文*的教學(xué)內(nèi)容紛繁復(fù)雜，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生更加深入地感知語文*的魅力，從而更好地理解和感知教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。 ?

*的語文教學(xué)已經(jīng)具備了語文*學(xué)習(xí)的框架，這一階段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)當(dāng)作為語文教學(xué)的主要任務(wù)。首先，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。例如教學(xué)《灰雀》一文，教師可以通過多媒體播放灰雀的照片，使學(xué)生感受到鳥兒的可愛，在這一情景下開展教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會更高。創(chuàng)設(shè)情景的方式很多，例如以故事導(dǎo)入課文，創(chuàng)設(shè)故事情景;以音樂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)音樂情景等，不同的教學(xué)內(nèi)容，可以做靈活的安排。其次，教師還可以利用師生之間的互動，例如師生共讀課文、語文知識競賽、小組合作學(xué)習(xí)等方式增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生逐漸適應(yīng)*的教學(xué)模式，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。 ?

語文教學(xué)方法四 ?

培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，同時適應(yīng)新課標(biāo)的要求，更加注重他們“自主、探究”學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 ?

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，首先必須制定了詳細(xì)的讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生做好充足的課前準(zhǔn)備，能夠在初讀的時候?qū)W生字，組詞，讀順課文，摘抄課文當(dāng)中的好詞好句，做到課前的自主學(xué)習(xí)。小語修訂版大綱認(rèn)定，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，因而，“要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們主動地獲取知識，形成能力?！焙⒆拥某砷L基本上得益于自己的學(xué)習(xí)。 ?

同時在課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一些互動性的教學(xué)環(huán)節(jié)。再者多問一些有創(chuàng)建性的問題來啟發(fā)學(xué)生的思維。老師本身也在提問方面下苦功夫去研究，哪些問題是可以問的，如何問?學(xué)生會有哪些答案，是否能達(dá)到自己想要的教學(xué)效果?在備課時都要充分的考慮。 ?

鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思考。 ?

閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵他們多讀多看，同時開設(shè)小小讀書交流會或是讓他們寫讀書筆記。一能培養(yǎng)他們的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書;二能幫助他們更好地學(xué)好*的新增內(nèi)容――作文。 ?

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。學(xué)生素質(zhì)的提高對老師也有了更高的要求，新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象，這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，平時應(yīng)該多讀書、多積累、多思考、多實踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí)，因為這與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。淵博的知識，是每一位老師教好書的關(guān)鍵所在。 ?