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興趣教學方法 ?

利用多媒體教學,發(fā)揮學生主體性 ?

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過:“學生來到學校里,不僅是為了取得一份知識的行囊,更重要的是為了變得更聰明?！钡窃谖覀兊挠⒄Z課堂上,很多老師會無意識甚至是有意識地喧賓奪主,整堂課我們都只能聽到老師的聲音。老師說的時間大大高于師生間的交流,高于學生和學生間的交流,我們說語言是交流的工具,像這樣的課不僅淹沒了教材內容的科學性、趣味性,還抹殺了學生的積極性和主動性。當我們的電腦和英語相結合后,上述這個事實就可以大大地降低了。我們開始結合教材,挖掘教材,制作課件,從多角度、多方位設計各種游戲、競賽、問題,發(fā)展學生橫向、類比聯(lián)想,使學生不但停留在理解和掌握所學內容上,而且還能就自己所學的各種知識,結合英語去創(chuàng)造,去探索,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,增強創(chuàng)新能力。 ?

傳統(tǒng)的英語教學可以用圖片、簡筆畫創(chuàng)設情境,但是這些方法都存在著很大的局限性,不能隨意變化,缺乏生動性和逼真性,不能激發(fā)學生的積極性。而多媒體技術為英語教學提供了新的教學方式,使抽象的、枯燥的學習內容轉變?yōu)樾蜗蟮?、有趣的、可視的、可聽的內?為英語教學提供了良好的環(huán)境。在英語教學中,我們利用多媒體制作課件時,可以圍繞著課文的主要內容,通過生動有趣的動畫、美妙的音樂,把學生帶到一個豐富多彩的世界,課文內容變得形象生動,有聲有色,從而使學生對學習英語產生了濃厚的興趣和熱情,能夠始終保持盎然的情緒學習英語。這樣,對學生來講,學英語不再是枯燥無味的說教,而是生動有趣的語言交際過程,使學生樂于學習,易于學習。

實施快節(jié)奏的教學模式 ?

快節(jié)奏教學并非語速快、內容進程快,而是根據青少年心理和語言作為技能來學習的特性進行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。中學生的年齡特點是有意注意時間較短。教師要抓住注意力集中的時刻短暫的優(yōu)勢,以學生能接受的快節(jié)奏來組織教學。比如說“開火車”提問法。針對老師的問題,每個小組的每個成員“one by one”地回答老師的提問。這樣,使每個學生的注意力一下子集中起來,加快了學生的思維速度,迫使他們及時聽懂,及時思考,及時反饋,及時會話,收到了良好效果。又如隨意提問法。老師在學生沒有準備的情況下,問題一出口,手指到之處,那個學生或那個小組的學生就要回答。這種提問,學生練習覆蓋面廣,密度大、節(jié)奏快。 ?

創(chuàng)設一個濃厚的學英語氣氛 ?

建立孩子們學習英語的自信 在培養(yǎng)興趣的過程中自信是很重要的，*生學習英語沒有功利需要，語言能力相對較弱，對英語學習的興趣往往只是一時的好奇。好奇勁兒一過，就容易感到枯燥乏味，而在課堂中注意多鼓勵學生、建立學生的自信，就能使學生積極參與到課堂活動中來如果他們缺乏自信就算活動中知道該做什么、說什么，他們也不會參與到活動中，我在課堂設計時會用簡單的活動慢慢過渡到復雜的活動，如個體活動，雙人活動，四人活動，分排活動，分組活動，全班活動。這些活動有利于建立孩子們的自信，有利于激活學生的思維、興趣等。 ?

通過扮演角色，訓練口語能力 *生有愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧慮、敢說、敢做、好動，且求新求異的愿望強烈，因此我們必須因勢利導，不能為了盲目的追求好的紀律，打擊他們的好奇心和求知欲。學生學習英語主要是英語課上，缺少應用英語的環(huán)境和場合，所以老師就要在課堂上努力提供情景給予學生操練的機會。表演能使學生熟練地掌握所學的內容，增強運用學過的句型的能力，提高口語表達能力。我在英語教學中鼓勵學生上臺展示句型，對話，同學們輪流表演，教師也不時加入其中。同時，教師鼓勵學生根據所學課文內容靈活自由地表演，強化所學知識，讓學生真正提高在交際中應用英語的能力。 ?

唱英語歌曲，陶冶情操 歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。把英語歌曲與英語教學密切地結合起來，可以激發(fā)興趣，陶冶情操，全面提高學生素質。我在英語教學中，鼓勵學生把學過的重點句型和自己喜歡的歌曲聯(lián)系起來，鼓勵他們自編自唱英語歌曲，使他們產生自豪感，增強了他們學習英語的興趣。 ?

激發(fā)高中學生學習英語的興趣 ?

1.要讓學生對自己充滿自信 ?

由于自身存在的明顯缺點，所以許多學生在英語學習上表現出自信心不足的現象。雖然都知道英語學習的重要性，但是依然不能夠解決自身的問題。以至于在學習過程中沒有太大的積極性和熱情，只是應付考試。沒有太高的追求，甚至把英語學習當做無奈的負擔。心理學家認為：教師的期望與鼓勵對學生的心理發(fā)展是一種巨大的教育力量，會喚起學生內心潛在的自我價值意識和對高尚目標的追求。美國著名的心理學家杰絲?雷耳說：“稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣?！苯處煈吹矫恳粋€學生都有其閃光的一面;教師要懂得欣賞每個學生，對每個學生都暗含期待。在英語課上，教師應全力肯定學生的一切努力，保護學生的一切嘗試;對學生的表現給予發(fā)自內心的贊賞，肯定他們的點滴進步，學生從教師的舉止言行中感受到了教師對他們的愛意和鼓勵，體會到了自己的生命價值，就會逐漸消除用英語交際的膽怯心理，樹立參與課堂活動的信心。學生樹立了自信，學習也就有了揚眉吐氣之感。馬斯洛動機激發(fā)理論認為，每一個人都有渴望成就的心理，一旦證實了自己的成就而產生成就感之后，就會興致盎然，干勁十足，情不自禁地要求更上一層樓。

2.教師的態(tài)度是學生對英語課堂感興趣的前提 ?

教師在課堂上應充滿激情、態(tài)度要和藹可親。教師的態(tài)度直接左右課堂的氣氛，課堂的氣氛又影響著學生的情緒，而學生的情緒則直接關系到教學的效果和對英語的興趣。美國教育學家布盧姆說過，“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學得更加輕松、更加迅速?！比绻麕熒g心理相容感情真摯，學生對教師就會尊重，對教師的教學也更容易接受。課堂上教師過于嚴肅會使學生造成精神上的壓抑感，尤其對內向型學生會造成很大壓力。因此教師在課堂上應充滿激情、態(tài)度和藹可親。這樣能減輕學生的心理壓力。當學生處于集體之中親身感受到一種輕松、愉快、親切的氣氛在師生之間洋溢的時候，他就會保持積極的情感和濃厚的學習興趣。 ?

3.教學中運用現代教學技術 ?

多媒體計算機具有大容量、多信息、趣味性強以及文字、聲 音、圖像一體化的特殊功能。教師可根據不同的教學目的和內容，安排引人入勝的多媒體教學活動，例如可播放英文歌曲、播放動畫片片段或者自己制作flash動畫，用背景知識介紹畫面、文字、影視等等來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。另外，多媒體教學的突出特點就是能幫助教師創(chuàng)設語言環(huán)境，對于英語語言教學非常有用處。采用這種手段教學，學生會很容易進入狀態(tài)，在教師創(chuàng)設的環(huán)境中充分用英語表達自己的觀點。教師就充分調動了學生學習的興趣。 ?