《相關新聞摘要》

學齡兒童口語交際水平現狀 漢語是我們的母語,小孩子7～8歲,基本能說完整的話,基本符合漢語規(guī)律。學語文應著重于讀寫,把聽說讀寫作為語文教學四大能力目標提出來,未必科學。所以,認為語文教學大綱能力目標中關于聽說的陳述有失妥當,不該將聽說讀寫同等視之。事情真的如此嗎?? 首先從學齡初期兒童(指6～12歲)的言語表達的質量來看。2003年上海市教育局對上海*生的口語交際習慣、口語交際態(tài)度、口語交際能力進行調查,情況也不容樂觀。說得連貫與流暢達到滿分的,*為58.3%,在涉及"安慰別人、交新朋友、在商店買東西、請求別人幫助"等主題時,學生普遍存在陳述性和程序性知識缺乏的問題,80%的學生不知道該如何打斷別人說話。由此可見,學齡兒童的口語交際水平的現狀是不容樂觀的,他們的口語交際雖有一定的基礎,但還是比較幼稚的,不成熟的,他們往往習慣于用簡單的句子東一句西一句地講話,不能用連貫的句子來表達。 這是因為兒童進校前的語言是在自然的語境中無意識掌握的,"慣于說他感興趣的東西,說話時隨心所欲,要說什么就說什么"。他們的大部分談話屬于"自我中心語","在‘自我中心’的言語中,只談論他自己,對他的對話者不感興趣;并不設法交流,不期待任何回答,而且甚至不關心是否有人在聽他講話"。在與成人進行言語交際時,一般只是向成人提出問題或要求的簡單的對話言語,很少有表達式的獨白言語。因此這一時期的言語在文法結構、邏輯系統(tǒng)和得體性方面都不很完善,不很嚴謹。

懇請各位領導給我支持,謝謝!

【口才前線新聞】

朋友,當你看到我的時候,希望你換一種培訓觀念:演講口才能力不是"看"來的, 是"練"出來的。

如果你以以往的講座式培訓"看"的觀念來對待演講口才培訓,并且期待著培訓完后,你第二天就能口若懸河、滔滔不絕,那我能遺憾地告訴你,這只是傳說。

但如果你以"練"的觀念來對待演講口才培訓,只要你學習3天的公眾場合實戰(zhàn)特訓方法,并且按照訓練要求去實踐,那我能很肯定地告訴你,你完全可以把傳說改寫為傳奇! 

他們都已行動,你還在等什么?!

寧可做錯,不能錯過。

這是你一生至少要參加一次的課程:口才前線《神奇魔法口才實戰(zhàn)特訓》。

你是否害怕當眾講話,在臺下背熟的演講稿,一上臺大腦就一片空白,說話語無倫次,甚至張不開口?

你遇到的瓶頸,可以打【口才前線】小編報名電話18658136212(微信同號)。讓你徹底蛻變、魔術般轉變你的人生......