穗教組人〔2007〕23號(hào)
穗教組人〔2007〕23號(hào)
關(guān)于印發(fā)教育部“教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)中*
教師專業(yè)化發(fā)展”廣州試驗(yàn)區(qū)實(shí)施
方案的通知
各區(qū)、縣級(jí)市教育局，市、區(qū)各中*教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、少年宮，局屬各中*、各有關(guān)單位：
根據(jù)*中*教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃及*中*教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目辦公室（下簡稱項(xiàng)目辦）《關(guān)于同意建立“教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)中*教師專業(yè)化發(fā)展”試驗(yàn)區(qū)的批復(fù)》（教技辦〔2007〕3號(hào)）的要求，結(jié)合我市的實(shí)際，我局制定了《教育部“教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)中*教師專業(yè)化發(fā)展”廣州試驗(yàn)區(qū)實(shí)施方案》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。
二〇〇七年五月九日
教育部“教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)中*教師
專業(yè)化發(fā)展”廣州試驗(yàn)區(qū)實(shí)施方案
一、主要目標(biāo)
實(shí)施“*中*教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃”、開展中*教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，其核心目標(biāo)是為了提高中*教師教育教學(xué)的理論水平和實(shí)踐能力，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。我市將以開展“教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)中*教師專業(yè)化發(fā)展”試驗(yàn)區(qū)工作為契機(jī)，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，根據(jù)教育信息化建設(shè)和教師教育發(fā)展的新需求，構(gòu)建支持教師專業(yè)化發(fā)展和教育資源高度共享的終身學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)新教師培訓(xùn)的模式與機(jī)制，在提高教師教育技術(shù)能力和應(yīng)用水平的基礎(chǔ)上，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展及加快教育信息化應(yīng)用，推動(dòng)教育均衡發(fā)展和教育現(xiàn)代化，具體包括三個(gè)方面的目標(biāo)：
（一）創(chuàng)新教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式與工作機(jī)制，提高我市教師教育技術(shù)的應(yīng)用能力
通過開展天、地、人“三網(wǎng)合一”的遠(yuǎn)程培訓(xùn)和基于真實(shí)應(yīng)用情境的考核，在2008年度基本完成全員教育技術(shù)能力（初級(jí)）培訓(xùn)和考核認(rèn)證工作，2009年9月前完成教育技術(shù)能力（中級(jí)）培訓(xùn)和考核認(rèn)證工作，提高廣州市中*教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力。探索和建立培訓(xùn)與考核、日常教學(xué)實(shí)踐、協(xié)同教學(xué)研究三位一體的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式與工作機(jī)制，促進(jìn)教師教育技術(shù)能力持續(xù)性的提高。
（二）創(chuàng)新教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程教學(xué)管理模式，提升中*教師繼續(xù)教育水平
在依托 “教育e時(shí)代”工程技術(shù)平臺(tái)，優(yōu)化中*教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，完善市、區(qū)、校三級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)服務(wù)體系的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源高度共享，使全市中*校和教師平等享受優(yōu)質(zhì)教育資源，繼續(xù)完善和發(fā)展“全員培訓(xùn)以遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主、骨干培訓(xùn)以面授培訓(xùn)為主、個(gè)性化培訓(xùn)以校本培訓(xùn)為主”的教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系，提升我市中*教師繼續(xù)教育水平。
（三）以教育技術(shù)培訓(xùn)為契機(jī)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展
通過實(shí)施中*教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃，不斷提高廣大教師的教育技術(shù)能力和水平，有效促進(jìn)教育技術(shù)在*教學(xué)中的應(yīng)用；建立為教師的終身學(xué)習(xí)和專業(yè)化發(fā)展提供有效支撐的資源配置模式和工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教師學(xué)習(xí)資源、教育教學(xué)資源的有效整合和高度共享；創(chuàng)新教師終身教育的模式與機(jī)制，提高教師終身學(xué)習(xí)的能力和水平；建立教師培訓(xùn)與培養(yǎng)相融通的機(jī)制，幫助中*教師不斷提高學(xué)歷水平；探索和建立通過教育技術(shù)培訓(xùn)提升教師*專業(yè)水平、教育專業(yè)水平和實(shí)施新課程的能力水平的有效機(jī)制。
二、主要任務(wù)
我市將在項(xiàng)目辦的指導(dǎo)下，在*中*教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃的整體框架內(nèi)，在教育技術(shù)專家的研究指導(dǎo)下，從理論、機(jī)制與實(shí)踐創(chuàng)新、技術(shù)支撐環(huán)境優(yōu)化、資源建設(shè)三個(gè)層面開展實(shí)證性實(shí)驗(yàn)研究。具體任務(wù)如下：
（一）探索培訓(xùn)與應(yīng)用相結(jié)合的促進(jìn)教師教育技術(shù)能力可持續(xù)發(fā)展的遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式
以提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐為目標(biāo)，開展“三網(wǎng)合一”的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索和實(shí)踐促進(jìn)教師教育技術(shù)能力可持續(xù)發(fā)展的遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式，構(gòu)建以市、區(qū)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和遠(yuǎn)程教育中心為支撐，以校本研修為基礎(chǔ)、以遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主的教師終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系。
1．開展天、地、人三網(wǎng)結(jié)合的教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式實(shí)踐
采用點(diǎn)面結(jié)合、分層培訓(xùn)的培訓(xùn)模式，形成由專家培訓(xùn)主講教師、主講教師再培訓(xùn)和指導(dǎo)遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教師、遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教師培訓(xùn)基層*教師的機(jī)制，形成級(jí)數(shù)擴(kuò)散、輻射面廣的培訓(xùn)體系；以市、區(qū)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及每區(qū)2-3所骨干學(xué)校為遴選點(diǎn)，選拔500名骨干教師，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式培訓(xùn)模式，以面授、網(wǎng)絡(luò)、研討的形式培訓(xùn)主講教師；從各區(qū)骨干學(xué)校選拔約360名信息技術(shù)能力和教學(xué)、科研能力較強(qiáng)的教師，采用教學(xué)錄像觀摩、交互實(shí)時(shí)授課、案例研討、協(xié)同教研、網(wǎng)上答疑輔導(dǎo)等形式，培訓(xùn)一批輔導(dǎo)教師；由遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教師基于校本培訓(xùn)和網(wǎng)上培訓(xùn)相結(jié)合的綜合培訓(xùn)方法培訓(xùn)全市基層*教師。
2．深入開展教育技術(shù)在實(shí)際教育教學(xué)應(yīng)用中的研究和實(shí)踐促進(jìn)教育技術(shù)在實(shí)際教育教學(xué)中的應(yīng)用，既是開展教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的目的，也是教育技術(shù)培訓(xùn)的手段。深入開展教育技術(shù)的應(yīng)用，重點(diǎn)從三個(gè)層面進(jìn)行強(qiáng)化：
(1)建立年度調(diào)研與報(bào)告制度。制訂應(yīng)用導(dǎo)向、可操作性較強(qiáng)的中*校教育信息化績效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，依托“教育e時(shí)代”工程項(xiàng)目，每年開展一次中*校教育信息化建設(shè)和教育技術(shù)應(yīng)用調(diào)查，形成對(duì)現(xiàn)狀和問題分析及對(duì)策建議的年度調(diào)研報(bào)告。
(2)開展教育技術(shù)應(yīng)用成果展覽活動(dòng)。立足區(qū)情與校情，促日常應(yīng)用、抓區(qū)域特色，從信息化教學(xué)（課堂、課外、研究性學(xué)習(xí)）、信息化管理、信息化應(yīng)用平臺(tái)、教育技術(shù)應(yīng)用課題等多個(gè)方面舉行教育技術(shù)應(yīng)用成果展覽。
(3)加強(qiáng)應(yīng)用指導(dǎo)力度。組建一支由主講教師、輔導(dǎo)教師、“教育e時(shí)代”應(yīng)用實(shí)驗(yàn)學(xué)校和教育技術(shù)示范學(xué)校的骨干教師組成的教育技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)隊(duì)伍，定期到各區(qū)的協(xié)作聯(lián)盟學(xué)校指導(dǎo)教育技術(shù)的應(yīng)用工作。
（二）探索和實(shí)踐中*教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理的創(chuàng)新機(jī)制與模式
在完善已有培訓(xùn)業(yè)務(wù)流程網(wǎng)絡(luò)化管理的功能和專家數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上，探索以技術(shù)為支撐、以服務(wù)為中心、教師主動(dòng)發(fā)展的教師培訓(xùn)管理機(jī)制，分以下三個(gè)方面進(jìn)行試驗(yàn)：
1．完善和發(fā)展“行政*主導(dǎo)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施、教育企業(yè)運(yùn)營”的遠(yuǎn)程培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制
通過開展教育技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，進(jìn)一步完善和發(fā)展“行政*主導(dǎo)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施、教育企業(yè)運(yùn)營”的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制。
2．探索主講教師、輔導(dǎo)教師的選拔和認(rèn)證機(jī)制
主講教師、輔導(dǎo)教師的選拔和認(rèn)證是保障培訓(xùn)者培訓(xùn)質(zhì)量的重要手段。根據(jù)我市中*教師的實(shí)際情況，將從師德、培訓(xùn)態(tài)度、學(xué)歷、信息化教學(xué)與科研能力、人際交往能力與語言表達(dá)能力、培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施能力等多個(gè)方面，規(guī)范教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的主講教師和輔導(dǎo)教師資格要求，并在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，對(duì)主講教師和輔導(dǎo)教師進(jìn)行有效的培養(yǎng)和認(rèn)證，以保證試驗(yàn)區(qū)工作的順利開展。
3.完善教師培訓(xùn)學(xué)分制和實(shí)踐教師教育技術(shù)能力認(rèn)證機(jī)制
進(jìn)一步完善繼續(xù)教育學(xué)分制的認(rèn)證機(jī)制，建立基于能力評(píng)估的學(xué)分制，探索開放式培訓(xùn)與考核的機(jī)制，以考核結(jié)果為依據(jù)對(duì)教師的能力進(jìn)行認(rèn)證。
（三）探索和實(shí)踐促進(jìn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)均衡發(fā)展的機(jī)制與策略
利用中心城市教育信息化水平較高的優(yōu)勢，以及基于新一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的資源共享和協(xié)同工作平臺(tái)，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)、協(xié)同培訓(xùn)和校際協(xié)作服務(wù)，探索遠(yuǎn)程培訓(xùn)在城鄉(xiāng)、地區(qū)、學(xué)校之間均衡發(fā)展的機(jī)制和策略。具體包括以下內(nèi)容：
1．保障欠發(fā)達(dá)地區(qū)和學(xué)校培訓(xùn)效果的政策、機(jī)制和培訓(xùn)策略
對(duì)于增城、從化等縣級(jí)市，堅(jiān)持一個(gè)要求、重點(diǎn)扶持、分批達(dá)標(biāo)的原則：一個(gè)要求即這些地區(qū)教師的培訓(xùn)與考核的要求與其他區(qū)一樣；重點(diǎn)扶持是通過建立網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)點(diǎn)，從經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)課程與資源的保障、面授課程與培訓(xùn)指導(dǎo)的力度等方面向這些地區(qū)傾斜；分批達(dá)標(biāo)是指這些地區(qū)可以在一年半內(nèi)分若干批來組織培訓(xùn)，并對(duì)各批次的學(xué)校開展針對(duì)性的指導(dǎo)，再進(jìn)行考核、評(píng)估。
在培訓(xùn)實(shí)施策略上，利用遠(yuǎn)程教育中心實(shí)施運(yùn)營，首先發(fā)放培訓(xùn)課程、資源光盤，分批到網(wǎng)絡(luò)條件較好的學(xué)校培訓(xùn)并“送課到?！?，然后再逐漸向遠(yuǎn)程培訓(xùn)過渡，保障培訓(xùn)質(zhì)量。
2．建立校際協(xié)作研究和培訓(xùn)聯(lián)盟機(jī)制
依托我市“教育e時(shí)代”應(yīng)用實(shí)驗(yàn)學(xué)校和現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，組成校際協(xié)作聯(lián)盟，制訂共同研究計(jì)劃，實(shí)施校際協(xié)作培訓(xùn)。骨干學(xué)校每個(gè)學(xué)期要對(duì)聯(lián)盟學(xué)校開展校本培訓(xùn)，并共同設(shè)計(jì)與實(shí)施1項(xiàng)以上校際協(xié)作研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，每學(xué)期至少選擇2-3個(gè)專題與聯(lián)盟學(xué)校的教師開展遠(yuǎn)程協(xié)同教研。
3．探索基于“教育e時(shí)代”工程技術(shù)平臺(tái)的資源共享和均衡配置機(jī)制
實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)師資和專家資源在全市范圍內(nèi)的共享，逐漸完善中*教師培訓(xùn)的專家（不同層次、不同領(lǐng)域）、主講教師、輔導(dǎo)教師數(shù)據(jù)庫，并利用下一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的協(xié)同工作支持和靈活的組織配置，使每一位教師都能通過“教育e時(shí)代”工程技術(shù)平臺(tái)公平地享受優(yōu)質(zhì)的專家資源。
實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育教學(xué)資源高效共享的機(jī)制，通過制訂優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容框架、建立優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源評(píng)審機(jī)制（按照優(yōu)秀培訓(xùn)與考核任務(wù)成果、日常教學(xué)實(shí)踐案例、獲獎(jiǎng)案例等不同類別設(shè)定評(píng)審機(jī)制），分四批將市、區(qū)教育資源服務(wù)器、骨干學(xué)校服務(wù)器納入到廣州市教育寬帶網(wǎng)的數(shù)據(jù)中心，使全市優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)高效共享，為中*教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐提供支持服務(wù)。
（四）探索教師專業(yè)化發(fā)展的終身教育模式
在實(shí)施教育技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索出一套基于網(wǎng)絡(luò)的教師終身學(xué)習(xí)模式，研究促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的遠(yuǎn)程培訓(xùn)服務(wù)體系和課程框架，為教師專業(yè)化發(fā)展和終身學(xué)習(xí)提供服務(wù)。
1．探索和實(shí)踐促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的終身學(xué)習(xí)模式
構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)為支撐、以服務(wù)為中心的教師終身學(xué)習(xí)和實(shí)踐服務(wù)體系，即教師終身學(xué)習(xí)模式，為教師在實(shí)際教學(xué)中的問題提供教學(xué)資源與咨詢、開放式培訓(xùn)課程、案例、協(xié)同工作平臺(tái)等支持服務(wù)，使教師的教育技術(shù)能力和專業(yè)能力獲得持續(xù)提高，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
2．開展教師終身學(xué)習(xí)模式在其他培訓(xùn)項(xiàng)目中的實(shí)證研究
進(jìn)一步開發(fā)師德與法制、*專業(yè)能力、教學(xué)組織與管理能力、新課程理念與方法、教育科研方法、學(xué)生心理和德育等專題培訓(xùn)項(xiàng)目，并在本次培訓(xùn)中總結(jié)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式遷移運(yùn)用到以上培訓(xùn)項(xiàng)目中，對(duì)其效果進(jìn)行跟蹤比較研究。
（五）搭建基于廣州市中*教師繼續(xù)教育網(wǎng)的教師終身學(xué)習(xí)的支持服務(wù)平臺(tái)
1．關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)和原型開發(fā)
重點(diǎn)對(duì)支持分布式存儲(chǔ)的海量異構(gòu)資源的高效聚合和高效共享、基于內(nèi)容的資源檢索、個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)和跨組織協(xié)同工作環(huán)境等關(guān)鍵技術(shù)的攻關(guān)，分階段逐步解決廣州遠(yuǎn)程教育中心在實(shí)施“教育e時(shí)代”工程技術(shù)支撐環(huán)境項(xiàng)目中的關(guān)鍵問題，為試驗(yàn)的順利實(shí)施提供核心技術(shù)支持服務(wù)。
2．技術(shù)集成與系統(tǒng)整合
在實(shí)現(xiàn)以活動(dòng)為載體、以資源為支撐的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式培訓(xùn)支持的基礎(chǔ)上，針對(duì)“教育e時(shí)代”工程的技術(shù)支撐環(huán)境需求，依據(jù)廣州市中*教師繼續(xù)教育網(wǎng)的已有功能和特色，搭建面向教師專業(yè)化發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的技術(shù)支撐平臺(tái)。
（六）中*教師教育技術(shù)能力考核在線支持系統(tǒng)的改造與升級(jí)
根據(jù)教師教育技術(shù)能力考核評(píng)估的要求，開發(fā)一個(gè)以真實(shí)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力考核為核心、支持三個(gè)層面考核需要的考核在線支持系統(tǒng)。具體包括以下三個(gè)方面：
1．教師教育技術(shù)能力考核在線支持系統(tǒng)改造升級(jí)
借鑒原有IT技能測試的技術(shù)原型，對(duì)教師教育技術(shù)能力考核評(píng)估三個(gè)層次的題型及其呈現(xiàn)、評(píng)閱機(jī)制進(jìn)行分析，改造升級(jí)教師教育技術(shù)能力考核在線支持系統(tǒng)的功能。
2．教師教育技術(shù)能力學(xué)習(xí)需求模型研究及培訓(xùn)、考核系統(tǒng)的數(shù)據(jù)互聯(lián)技術(shù)開發(fā)
建立中*教師教育技術(shù)能力學(xué)習(xí)需求模型，培訓(xùn)系統(tǒng)對(duì)教師的學(xué)習(xí)和實(shí)踐需求進(jìn)行跟蹤，考核系統(tǒng)將考核結(jié)果數(shù)據(jù)傳送到培訓(xùn)系統(tǒng)，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)需求模型并將考核中的優(yōu)秀案例匯集到資源庫中。
3．基于真實(shí)應(yīng)用情境的教師教育技術(shù)能力考核機(jī)制與模式
根據(jù)中*教師應(yīng)用教育技術(shù)的實(shí)際需求，開展基于真實(shí)應(yīng)用情境的考核機(jī)制與模式。從三個(gè)層面對(duì)教師的教育技術(shù)能力進(jìn)行考核，并采用不同的考核方式：
（1）知識(shí)、技能的考核，借鑒原有基于真實(shí)情境的IT技能自動(dòng)測評(píng)技術(shù)，擴(kuò)大題庫范圍，采用以主客觀相結(jié)合、強(qiáng)調(diào)基本概念深入理解和綜合把握能力的網(wǎng)上考核。
（2）案例分析與設(shè)計(jì)能力將以遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)為主的形成性評(píng)價(jià)方法，由主講教師、輔導(dǎo)教師和其他教師對(duì)案例的真實(shí)性和質(zhì)量進(jìn)行網(wǎng)上匿名評(píng)閱。
（3）實(shí)踐應(yīng)用能力將主要采用課堂觀察和課程教學(xué)包（教學(xué)設(shè)計(jì)方案+教學(xué)資源+教學(xué)課例+課后反思與實(shí)施建議）評(píng)審、半結(jié)構(gòu)訪談相結(jié)合的方式，教師提出申請(qǐng)，由專家、主講教師、遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教師組成的專業(yè)評(píng)估組對(duì)教師的實(shí)際應(yīng)用能力和課堂教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，持續(xù)時(shí)間為2—3個(gè)月。
（七）促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的資源建設(shè)與開發(fā)
采用標(biāo)準(zhǔn)引路（依據(jù)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）、引進(jìn)與開發(fā)相結(jié)合的方式建設(shè)服務(wù)于教師培訓(xùn)和教學(xué)的資源及考核題庫，更好地支持培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施以及教學(xué)實(shí)踐，保證試驗(yàn)區(qū)培訓(xùn)考核工作的順利完成。
1．廣州市中*教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)課程與資源的建設(shè)與開發(fā)
根據(jù)《中*教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的要求，和《*中*教師教育技術(shù)培訓(xùn)教材》及網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)情況，我市將采取不同的策略建設(shè)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)課程、資源與考核試題庫。
（1）教學(xué)人員（初級(jí)）培訓(xùn)課程與資源、考核題庫的建設(shè)與開發(fā)。引進(jìn)高教社版的培訓(xùn)教材和網(wǎng)絡(luò)課程，并根據(jù)我市情況征集和開發(fā)培訓(xùn)資源、考核題庫。培訓(xùn)資源將根據(jù)培訓(xùn)教材的模塊，從研究資料、設(shè)計(jì)案例、實(shí)踐案例、練習(xí)與實(shí)踐題等開發(fā)培訓(xùn)任務(wù)完成的支持資源。初級(jí)版的資源以側(cè)重多媒體環(huán)境下的應(yīng)用為主。
（2）教學(xué)人員（中級(jí)）培訓(xùn)課程與資源、考核題庫的建設(shè)與開發(fā)。引進(jìn)高教社版的培訓(xùn)教材，開發(fā)活動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)課程和培訓(xùn)資源、考核題庫。中級(jí)版的培訓(xùn)資源以側(cè)重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)為主，涉及課堂教學(xué)和專題學(xué)習(xí)。
（3）教學(xué)人員（高級(jí)）技術(shù)人員、管理人員培訓(xùn)課程與資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)。研究教學(xué)人員（高級(jí)）、技術(shù)人員、管理人員標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)方式，設(shè)計(jì)與開發(fā)培訓(xùn)課程與資源。
2．促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的其他培訓(xùn)課程與資源建設(shè)
主要建設(shè)教育技術(shù)主講教師和輔導(dǎo)教師培訓(xùn)課程，研究和開發(fā)我市中*教師專業(yè)能力培訓(xùn)課程框架。
三、試驗(yàn)工作的實(shí)施步驟
按照教育部“總體規(guī)劃、分步實(shí)施、學(xué)用結(jié)合、注重實(shí)效”的原則，以及《廣州市2006-2007中*教師繼續(xù)教育規(guī)劃》要求，我們將試驗(yàn)工作的全面推進(jìn)分成以下四個(gè)階段：
（一）試驗(yàn)準(zhǔn)備階段（2007年2月—2007年5月）
1．宣傳發(fā)動(dòng)
2007年2月全面啟動(dòng)試驗(yàn)工作，市教育局將聯(lián)合項(xiàng)目辦、市教育評(píng)估和教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心、市*、市中*教師培訓(xùn)中心、市教育信息中心、廣州遠(yuǎn)程教育中心等單位擬訂試驗(yàn)區(qū)整體方案，并召開全市教師繼續(xù)教育工作會(huì)議，宣傳實(shí)施“計(jì)劃”的重要性、必要性，統(tǒng)一思想，部署試驗(yàn)方案。
2．搭建技術(shù)支撐環(huán)境
在廣州市中*教師繼續(xù)教育網(wǎng)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)和教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)在線支持系統(tǒng)項(xiàng)目一期工程的基礎(chǔ)上，2007年7月完成該項(xiàng)目的第二期共同研發(fā)工作，進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)業(yè)務(wù)流程和管理的支持，完善和優(yōu)化教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)在線支持系統(tǒng)，改造完善教師教育技術(shù)能力在線考核系統(tǒng)。2007年3月起在20個(gè)“教育e時(shí)代”工程首批試驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行上述系統(tǒng)規(guī)范的測試和試用。
3．培訓(xùn)課程和資源上的準(zhǔn)備
進(jìn)行課程資源整合與開發(fā)，引進(jìn)培訓(xùn)教材和相關(guān)培訓(xùn)資源，對(duì)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估認(rèn)定，將教育部推薦的培訓(xùn)資源有機(jī)整合到系統(tǒng)中。
4．*批主講教師和輔導(dǎo)教師的選拔與培訓(xùn)
2007年3月底，研究和制訂中*教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)主講教師和輔導(dǎo)教師的資格要求。2007年5月，對(duì)*批中*教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)主講教師和輔導(dǎo)教師開展選拔與培訓(xùn)。
（二）試點(diǎn)階段（2007年6月—2007年12月）
1．開展試點(diǎn)學(xué)校教師教育技術(shù)能力全員培訓(xùn)和考核的工作
2007年6月開始，向試點(diǎn)學(xué)校開放教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)在線支持系統(tǒng)，教師基于校本培訓(xùn)和網(wǎng)上培訓(xùn)、協(xié)同教研等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和網(wǎng)上考核。2007年12月完成全部試點(diǎn)學(xué)校的考核工作。
2．教育信息化應(yīng)用校際協(xié)作研究試點(diǎn)
以20所“教育e時(shí)代”試驗(yàn)學(xué)校和現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校為試點(diǎn)，組建“一對(duì)三”的校際協(xié)作研究聯(lián)盟，開展教育技術(shù)在實(shí)際教育教學(xué)中的應(yīng)用課題研究和指導(dǎo)。
3．中期評(píng)估
2007年12月形成試驗(yàn)中期自評(píng)報(bào)告，接受教育部、項(xiàng)目辦的指導(dǎo)與評(píng)估，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和解決問題，優(yōu)化培訓(xùn)平臺(tái)和課程資源，完善試驗(yàn)方案。
（三）全面推廣階段（2008年1月—2009年6月）
1．基本完成我市中*教師教育技術(shù)能力（初級(jí)）全員培訓(xùn)和考核
自2008年1月開始，教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)在線支持系統(tǒng)向全市中*校開放，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)范圍，優(yōu)化已有的課程和資源，對(duì)全市的中*教師開展教師教育技術(shù)能力網(wǎng)上培訓(xùn)和考核。根據(jù)*中*教師教育技術(shù)能力建設(shè)的進(jìn)展和中級(jí)培訓(xùn)的要求，開發(fā)出適應(yīng)新需求的培訓(xùn)資源模塊，強(qiáng)化校本培訓(xùn)工作，以促進(jìn)教師進(jìn)行持續(xù)性的學(xué)習(xí)與應(yīng)用實(shí)踐。
2．全面推進(jìn)教育技術(shù)在實(shí)際教育教學(xué)中的應(yīng)用研究
對(duì)試點(diǎn)階段的校際協(xié)作研究的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行總結(jié)推廣，利用教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)豐富繼續(xù)教育終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)，使廣大中*教師受益。
3．推進(jìn)校際聯(lián)盟計(jì)劃和合作項(xiàng)目
依托校本培訓(xùn)基地，確立校際聯(lián)盟主持學(xué)校，并形成網(wǎng)狀的校際聯(lián)盟體系，確立若干有關(guān)教育技術(shù)培訓(xùn)、教育技術(shù)應(yīng)用研究和實(shí)踐的合作項(xiàng)目。
4．促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的培訓(xùn)課程體系和資源建設(shè)
根據(jù)對(duì)信息時(shí)代教師專業(yè)素養(yǎng)的研究，研發(fā)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的廣州市中*教師培訓(xùn)課程體系，并以支持問題解決式培訓(xùn)為重點(diǎn)開發(fā)3—4門促教師專業(yè)發(fā)展的課程相關(guān)資源。
5．建立一批試驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校
利用我市教育現(xiàn)代化示范學(xué)校和教育e時(shí)代工程試驗(yàn)學(xué)校，建立一批教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)中*教師專業(yè)化發(fā)展試驗(yàn)區(qū)的試驗(yàn)學(xué)校，并對(duì)培訓(xùn)者進(jìn)行分級(jí)認(rèn)證，教師通過后續(xù)學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐獲得不同級(jí)別的培訓(xùn)認(rèn)證資格。
（四）總結(jié)階段（2009年7月—2009年12月）
1．試驗(yàn)效果的全面檢查和提高
市教育局將組建評(píng)估組，對(duì)各區(qū)的試驗(yàn)效果進(jìn)行全面的檢查，檢查內(nèi)容包括教育技術(shù)培訓(xùn)與認(rèn)證的情況、教育技術(shù)的應(yīng)用情況，用網(wǎng)上調(diào)查和現(xiàn)場調(diào)研的方式，對(duì)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和問題進(jìn)行深入分析，對(duì)實(shí)施效果不理想的區(qū)和學(xué)校進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，并通過多種方式提高試驗(yàn)的效果。
2．接受教育部和項(xiàng)目辦評(píng)估
向教育部提交試驗(yàn)自評(píng)報(bào)告，接受教育部和項(xiàng)目辦的評(píng)估。
3．推廣試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)
在項(xiàng)目辦和有關(guān)專家的指導(dǎo)下，提請(qǐng)項(xiàng)目辦在廣州市召開“*教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)中*教師專業(yè)化發(fā)展”試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在*范圍內(nèi)推廣我市的經(jīng)驗(yàn)。
4．總結(jié)和提升試驗(yàn)成果
從理論和模式的創(chuàng)新、實(shí)踐的創(chuàng)新和技術(shù)平臺(tái)的創(chuàng)新三個(gè)層面，對(duì)我市促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和支持終身學(xué)習(xí)的教師繼續(xù)教育理論和實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和提升，結(jié)集、出版有關(guān)理論研究成果。
四、試驗(yàn)工作的保障措施
為保障試驗(yàn)工作有序、順利地開展，市教育局將從組織、經(jīng)費(fèi)和政策等方面加強(qiáng)對(duì)試驗(yàn)工作予以保障和支持。
（一）組織保障
1.接受教育部和項(xiàng)目辦的指導(dǎo)、檢查和評(píng)估
依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》和《培訓(xùn)大綱》開展試驗(yàn)工作，接受教育部和項(xiàng)目辦的指導(dǎo)、檢查和評(píng)估，并派專人跟蹤試點(diǎn)工作的實(shí)施情況和效果。
2.建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)、研究和實(shí)施機(jī)構(gòu)
整合高校專家資源和相關(guān)職能*，成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組、專家小組、工作小組（各小組名單見附件）。
領(lǐng)導(dǎo)小組由廣州市教育局及有關(guān)職能*負(fù)責(zé)人組成，負(fù)責(zé)對(duì)試驗(yàn)區(qū)試驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌和指導(dǎo)。
專家小組由教育部項(xiàng)目辦專家組成員，省繼續(xù)教育中心、高校專家、廣州市教育技術(shù)專家，高級(jí)教師等組成，主要為領(lǐng)導(dǎo)小組提供決策研究和對(duì)工作小組提供理論支持和技術(shù)指導(dǎo)，并負(fù)責(zé)試驗(yàn)區(qū)有關(guān)研究課題的具體組織實(shí)施工作。
工作小組由市教育局組織人事處、市教育評(píng)估和教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心、市中*教師培訓(xùn)中心、市教育信息中心、市中*教師信息技術(shù)考核中心、廣州遠(yuǎn)程教育中心、協(xié)作高校、市各區(qū)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、各區(qū)2-4所試驗(yàn)學(xué)校等組成，主要負(fù)責(zé)試驗(yàn)工作的具體組織實(shí)施。工作小組辦公室設(shè)在市教育評(píng)估和教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心。
（二）制度保障
從2002年開始，教師信息技術(shù)全員培訓(xùn)與考核工作已被納入到我市中*教師繼續(xù)教育體系中。在此基礎(chǔ)上，從以下幾個(gè)方面落實(shí)對(duì)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的制度保障：建設(shè)一批以教師教育技術(shù)能力發(fā)展為特色的校本培訓(xùn)基地；從經(jīng)費(fèi)和制度上向欠發(fā)達(dá)地區(qū)傾斜；從機(jī)制與模式創(chuàng)新研究、技術(shù)支撐環(huán)境設(shè)計(jì)與開發(fā)、資源開發(fā)等三個(gè)方面成立試驗(yàn)工作小組，并提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障。
（三）經(jīng)費(fèi)保障
切實(shí)加大“廣州試驗(yàn)區(qū)”工作的經(jīng)費(fèi)投入力度，設(shè)立教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃試驗(yàn)項(xiàng)目專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，此外，積極爭取多渠道籌措試驗(yàn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，保障試驗(yàn)工作順利進(jìn)行。
附件：教育部“教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)中*教師專業(yè)化發(fā)展”廣州試驗(yàn)區(qū)組織機(jī)構(gòu)名單
附件
教育部“教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)中*教師專業(yè)化
發(fā)展”廣州試驗(yàn)區(qū)組織機(jī)構(gòu)名單
一、領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：華同旭
副組長：陳茂林
成 員：張曉華 陳少梅 邵國良 沈子鳴 徐文謙
黃 憲 張嘉志 華山鷹 鄧靜紅 藍(lán)培安
謝 巍
二、專家小組
顧 問：何克抗 祝智庭 王珠珠 李鳳蘭 韓 駿
丁興富 邱宇輝 黃榮懷 黃 忠
組 長：程庭喜
副組長：張嘉志
成 員：候建軍 許 駿 郭文革 丁光生 林君芬
周湘泉 龔志武 葉翔鷹
三、工作小組
組 長：徐文謙
副組長：程庭喜 鄧靜紅 張嘉志
藍(lán)培安
成 員：石建紅 蔡奕生 梁偉其 梁劍峰 張麗敏
張 慧
主題詞：教師 培訓(xùn) 試驗(yàn) 方案
抄送：教育部師范司、*中*教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目辦公室、廣東省教育廳。
廣州市教育局辦公室 2007年5月9日印發(fā)
穗教組人〔2007〕23號(hào)
關(guān)于印發(fā)教育部“教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)中*
教師專業(yè)化發(fā)展”廣州試驗(yàn)區(qū)實(shí)施
方案的通知
各區(qū)、縣級(jí)市教育局，市、區(qū)各中*教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、少年宮，局屬各中*、各有關(guān)單位：
根據(jù)*中*教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃及*中*教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目辦公室（下簡稱項(xiàng)目辦）《關(guān)于同意建立“教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)中*教師專業(yè)化發(fā)展”試驗(yàn)區(qū)的批復(fù)》（教技辦〔2007〕3號(hào)）的要求，結(jié)合我市的實(shí)際，我局制定了《教育部“教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)中*教師專業(yè)化發(fā)展”廣州試驗(yàn)區(qū)實(shí)施方案》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。
二〇〇七年五月九日
教育部“教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)中*教師
專業(yè)化發(fā)展”廣州試驗(yàn)區(qū)實(shí)施方案
一、主要目標(biāo)
實(shí)施“*中*教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃”、開展中*教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，其核心目標(biāo)是為了提高中*教師教育教學(xué)的理論水平和實(shí)踐能力，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。我市將以開展“教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)中*教師專業(yè)化發(fā)展”試驗(yàn)區(qū)工作為契機(jī)，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，根據(jù)教育信息化建設(shè)和教師教育發(fā)展的新需求，構(gòu)建支持教師專業(yè)化發(fā)展和教育資源高度共享的終身學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)新教師培訓(xùn)的模式與機(jī)制，在提高教師教育技術(shù)能力和應(yīng)用水平的基礎(chǔ)上，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展及加快教育信息化應(yīng)用，推動(dòng)教育均衡發(fā)展和教育現(xiàn)代化，具體包括三個(gè)方面的目標(biāo)：
（一）創(chuàng)新教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式與工作機(jī)制，提高我市教師教育技術(shù)的應(yīng)用能力
通過開展天、地、人“三網(wǎng)合一”的遠(yuǎn)程培訓(xùn)和基于真實(shí)應(yīng)用情境的考核，在2008年度基本完成全員教育技術(shù)能力（初級(jí)）培訓(xùn)和考核認(rèn)證工作，2009年9月前完成教育技術(shù)能力（中級(jí)）培訓(xùn)和考核認(rèn)證工作，提高廣州市中*教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力。探索和建立培訓(xùn)與考核、日常教學(xué)實(shí)踐、協(xié)同教學(xué)研究三位一體的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模式與工作機(jī)制，促進(jìn)教師教育技術(shù)能力持續(xù)性的提高。
（二）創(chuàng)新教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程教學(xué)管理模式，提升中*教師繼續(xù)教育水平
在依托 “教育e時(shí)代”工程技術(shù)平臺(tái)，優(yōu)化中*教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，完善市、區(qū)、校三級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)服務(wù)體系的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源高度共享，使全市中*校和教師平等享受優(yōu)質(zhì)教育資源，繼續(xù)完善和發(fā)展“全員培訓(xùn)以遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主、骨干培訓(xùn)以面授培訓(xùn)為主、個(gè)性化培訓(xùn)以校本培訓(xùn)為主”的教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系，提升我市中*教師繼續(xù)教育水平。
（三）以教育技術(shù)培訓(xùn)為契機(jī)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展
通過實(shí)施中*教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃，不斷提高廣大教師的教育技術(shù)能力和水平，有效促進(jìn)教育技術(shù)在*教學(xué)中的應(yīng)用；建立為教師的終身學(xué)習(xí)和專業(yè)化發(fā)展提供有效支撐的資源配置模式和工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教師學(xué)習(xí)資源、教育教學(xué)資源的有效整合和高度共享；創(chuàng)新教師終身教育的模式與機(jī)制，提高教師終身學(xué)習(xí)的能力和水平；建立教師培訓(xùn)與培養(yǎng)相融通的機(jī)制，幫助中*教師不斷提高學(xué)歷水平；探索和建立通過教育技術(shù)培訓(xùn)提升教師*專業(yè)水平、教育專業(yè)水平和實(shí)施新課程的能力水平的有效機(jī)制。
二、主要任務(wù)
我市將在項(xiàng)目辦的指導(dǎo)下，在*中*教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃的整體框架內(nèi)，在教育技術(shù)專家的研究指導(dǎo)下，從理論、機(jī)制與實(shí)踐創(chuàng)新、技術(shù)支撐環(huán)境優(yōu)化、資源建設(shè)三個(gè)層面開展實(shí)證性實(shí)驗(yàn)研究。具體任務(wù)如下：
（一）探索培訓(xùn)與應(yīng)用相結(jié)合的促進(jìn)教師教育技術(shù)能力可持續(xù)發(fā)展的遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式
以提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐為目標(biāo)，開展“三網(wǎng)合一”的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索和實(shí)踐促進(jìn)教師教育技術(shù)能力可持續(xù)發(fā)展的遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式，構(gòu)建以市、區(qū)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和遠(yuǎn)程教育中心為支撐，以校本研修為基礎(chǔ)、以遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主的教師終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系。
1．開展天、地、人三網(wǎng)結(jié)合的教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式實(shí)踐
采用點(diǎn)面結(jié)合、分層培訓(xùn)的培訓(xùn)模式，形成由專家培訓(xùn)主講教師、主講教師再培訓(xùn)和指導(dǎo)遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教師、遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教師培訓(xùn)基層*教師的機(jī)制，形成級(jí)數(shù)擴(kuò)散、輻射面廣的培訓(xùn)體系；以市、區(qū)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及每區(qū)2-3所骨干學(xué)校為遴選點(diǎn)，選拔500名骨干教師，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式培訓(xùn)模式，以面授、網(wǎng)絡(luò)、研討的形式培訓(xùn)主講教師；從各區(qū)骨干學(xué)校選拔約360名信息技術(shù)能力和教學(xué)、科研能力較強(qiáng)的教師，采用教學(xué)錄像觀摩、交互實(shí)時(shí)授課、案例研討、協(xié)同教研、網(wǎng)上答疑輔導(dǎo)等形式，培訓(xùn)一批輔導(dǎo)教師；由遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教師基于校本培訓(xùn)和網(wǎng)上培訓(xùn)相結(jié)合的綜合培訓(xùn)方法培訓(xùn)全市基層*教師。
2．深入開展教育技術(shù)在實(shí)際教育教學(xué)應(yīng)用中的研究和實(shí)踐促進(jìn)教育技術(shù)在實(shí)際教育教學(xué)中的應(yīng)用，既是開展教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的目的，也是教育技術(shù)培訓(xùn)的手段。深入開展教育技術(shù)的應(yīng)用，重點(diǎn)從三個(gè)層面進(jìn)行強(qiáng)化：
(1)建立年度調(diào)研與報(bào)告制度。制訂應(yīng)用導(dǎo)向、可操作性較強(qiáng)的中*校教育信息化績效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，依托“教育e時(shí)代”工程項(xiàng)目，每年開展一次中*校教育信息化建設(shè)和教育技術(shù)應(yīng)用調(diào)查，形成對(duì)現(xiàn)狀和問題分析及對(duì)策建議的年度調(diào)研報(bào)告。
(2)開展教育技術(shù)應(yīng)用成果展覽活動(dòng)。立足區(qū)情與校情，促日常應(yīng)用、抓區(qū)域特色，從信息化教學(xué)（課堂、課外、研究性學(xué)習(xí)）、信息化管理、信息化應(yīng)用平臺(tái)、教育技術(shù)應(yīng)用課題等多個(gè)方面舉行教育技術(shù)應(yīng)用成果展覽。
(3)加強(qiáng)應(yīng)用指導(dǎo)力度。組建一支由主講教師、輔導(dǎo)教師、“教育e時(shí)代”應(yīng)用實(shí)驗(yàn)學(xué)校和教育技術(shù)示范學(xué)校的骨干教師組成的教育技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)隊(duì)伍，定期到各區(qū)的協(xié)作聯(lián)盟學(xué)校指導(dǎo)教育技術(shù)的應(yīng)用工作。
（二）探索和實(shí)踐中*教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理的創(chuàng)新機(jī)制與模式
在完善已有培訓(xùn)業(yè)務(wù)流程網(wǎng)絡(luò)化管理的功能和專家數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上，探索以技術(shù)為支撐、以服務(wù)為中心、教師主動(dòng)發(fā)展的教師培訓(xùn)管理機(jī)制，分以下三個(gè)方面進(jìn)行試驗(yàn)：
1．完善和發(fā)展“行政*主導(dǎo)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施、教育企業(yè)運(yùn)營”的遠(yuǎn)程培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制
通過開展教育技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，進(jìn)一步完善和發(fā)展“行政*主導(dǎo)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施、教育企業(yè)運(yùn)營”的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制。
2．探索主講教師、輔導(dǎo)教師的選拔和認(rèn)證機(jī)制
主講教師、輔導(dǎo)教師的選拔和認(rèn)證是保障培訓(xùn)者培訓(xùn)質(zhì)量的重要手段。根據(jù)我市中*教師的實(shí)際情況，將從師德、培訓(xùn)態(tài)度、學(xué)歷、信息化教學(xué)與科研能力、人際交往能力與語言表達(dá)能力、培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施能力等多個(gè)方面，規(guī)范教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的主講教師和輔導(dǎo)教師資格要求，并在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，對(duì)主講教師和輔導(dǎo)教師進(jìn)行有效的培養(yǎng)和認(rèn)證，以保證試驗(yàn)區(qū)工作的順利開展。
3.完善教師培訓(xùn)學(xué)分制和實(shí)踐教師教育技術(shù)能力認(rèn)證機(jī)制
進(jìn)一步完善繼續(xù)教育學(xué)分制的認(rèn)證機(jī)制，建立基于能力評(píng)估的學(xué)分制，探索開放式培訓(xùn)與考核的機(jī)制，以考核結(jié)果為依據(jù)對(duì)教師的能力進(jìn)行認(rèn)證。
（三）探索和實(shí)踐促進(jìn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)均衡發(fā)展的機(jī)制與策略
利用中心城市教育信息化水平較高的優(yōu)勢，以及基于新一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的資源共享和協(xié)同工作平臺(tái)，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)、協(xié)同培訓(xùn)和校際協(xié)作服務(wù)，探索遠(yuǎn)程培訓(xùn)在城鄉(xiāng)、地區(qū)、學(xué)校之間均衡發(fā)展的機(jī)制和策略。具體包括以下內(nèi)容：
1．保障欠發(fā)達(dá)地區(qū)和學(xué)校培訓(xùn)效果的政策、機(jī)制和培訓(xùn)策略
對(duì)于增城、從化等縣級(jí)市，堅(jiān)持一個(gè)要求、重點(diǎn)扶持、分批達(dá)標(biāo)的原則：一個(gè)要求即這些地區(qū)教師的培訓(xùn)與考核的要求與其他區(qū)一樣；重點(diǎn)扶持是通過建立網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)點(diǎn)，從經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)課程與資源的保障、面授課程與培訓(xùn)指導(dǎo)的力度等方面向這些地區(qū)傾斜；分批達(dá)標(biāo)是指這些地區(qū)可以在一年半內(nèi)分若干批來組織培訓(xùn)，并對(duì)各批次的學(xué)校開展針對(duì)性的指導(dǎo)，再進(jìn)行考核、評(píng)估。
在培訓(xùn)實(shí)施策略上，利用遠(yuǎn)程教育中心實(shí)施運(yùn)營，首先發(fā)放培訓(xùn)課程、資源光盤，分批到網(wǎng)絡(luò)條件較好的學(xué)校培訓(xùn)并“送課到?！?，然后再逐漸向遠(yuǎn)程培訓(xùn)過渡，保障培訓(xùn)質(zhì)量。
2．建立校際協(xié)作研究和培訓(xùn)聯(lián)盟機(jī)制
依托我市“教育e時(shí)代”應(yīng)用實(shí)驗(yàn)學(xué)校和現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，組成校際協(xié)作聯(lián)盟，制訂共同研究計(jì)劃，實(shí)施校際協(xié)作培訓(xùn)。骨干學(xué)校每個(gè)學(xué)期要對(duì)聯(lián)盟學(xué)校開展校本培訓(xùn)，并共同設(shè)計(jì)與實(shí)施1項(xiàng)以上校際協(xié)作研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，每學(xué)期至少選擇2-3個(gè)專題與聯(lián)盟學(xué)校的教師開展遠(yuǎn)程協(xié)同教研。
3．探索基于“教育e時(shí)代”工程技術(shù)平臺(tái)的資源共享和均衡配置機(jī)制
實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)師資和專家資源在全市范圍內(nèi)的共享，逐漸完善中*教師培訓(xùn)的專家（不同層次、不同領(lǐng)域）、主講教師、輔導(dǎo)教師數(shù)據(jù)庫，并利用下一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的協(xié)同工作支持和靈活的組織配置，使每一位教師都能通過“教育e時(shí)代”工程技術(shù)平臺(tái)公平地享受優(yōu)質(zhì)的專家資源。
實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育教學(xué)資源高效共享的機(jī)制，通過制訂優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容框架、建立優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源評(píng)審機(jī)制（按照優(yōu)秀培訓(xùn)與考核任務(wù)成果、日常教學(xué)實(shí)踐案例、獲獎(jiǎng)案例等不同類別設(shè)定評(píng)審機(jī)制），分四批將市、區(qū)教育資源服務(wù)器、骨干學(xué)校服務(wù)器納入到廣州市教育寬帶網(wǎng)的數(shù)據(jù)中心，使全市優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)高效共享，為中*教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐提供支持服務(wù)。
（四）探索教師專業(yè)化發(fā)展的終身教育模式
在實(shí)施教育技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索出一套基于網(wǎng)絡(luò)的教師終身學(xué)習(xí)模式，研究促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的遠(yuǎn)程培訓(xùn)服務(wù)體系和課程框架，為教師專業(yè)化發(fā)展和終身學(xué)習(xí)提供服務(wù)。
1．探索和實(shí)踐促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的終身學(xué)習(xí)模式
構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)為支撐、以服務(wù)為中心的教師終身學(xué)習(xí)和實(shí)踐服務(wù)體系，即教師終身學(xué)習(xí)模式，為教師在實(shí)際教學(xué)中的問題提供教學(xué)資源與咨詢、開放式培訓(xùn)課程、案例、協(xié)同工作平臺(tái)等支持服務(wù)，使教師的教育技術(shù)能力和專業(yè)能力獲得持續(xù)提高，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
2．開展教師終身學(xué)習(xí)模式在其他培訓(xùn)項(xiàng)目中的實(shí)證研究
進(jìn)一步開發(fā)師德與法制、*專業(yè)能力、教學(xué)組織與管理能力、新課程理念與方法、教育科研方法、學(xué)生心理和德育等專題培訓(xùn)項(xiàng)目，并在本次培訓(xùn)中總結(jié)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式遷移運(yùn)用到以上培訓(xùn)項(xiàng)目中，對(duì)其效果進(jìn)行跟蹤比較研究。
（五）搭建基于廣州市中*教師繼續(xù)教育網(wǎng)的教師終身學(xué)習(xí)的支持服務(wù)平臺(tái)
1．關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)和原型開發(fā)
重點(diǎn)對(duì)支持分布式存儲(chǔ)的海量異構(gòu)資源的高效聚合和高效共享、基于內(nèi)容的資源檢索、個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)和跨組織協(xié)同工作環(huán)境等關(guān)鍵技術(shù)的攻關(guān)，分階段逐步解決廣州遠(yuǎn)程教育中心在實(shí)施“教育e時(shí)代”工程技術(shù)支撐環(huán)境項(xiàng)目中的關(guān)鍵問題，為試驗(yàn)的順利實(shí)施提供核心技術(shù)支持服務(wù)。
2．技術(shù)集成與系統(tǒng)整合
在實(shí)現(xiàn)以活動(dòng)為載體、以資源為支撐的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式培訓(xùn)支持的基礎(chǔ)上，針對(duì)“教育e時(shí)代”工程的技術(shù)支撐環(huán)境需求，依據(jù)廣州市中*教師繼續(xù)教育網(wǎng)的已有功能和特色，搭建面向教師專業(yè)化發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的技術(shù)支撐平臺(tái)。
（六）中*教師教育技術(shù)能力考核在線支持系統(tǒng)的改造與升級(jí)
根據(jù)教師教育技術(shù)能力考核評(píng)估的要求，開發(fā)一個(gè)以真實(shí)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力考核為核心、支持三個(gè)層面考核需要的考核在線支持系統(tǒng)。具體包括以下三個(gè)方面：
1．教師教育技術(shù)能力考核在線支持系統(tǒng)改造升級(jí)
借鑒原有IT技能測試的技術(shù)原型，對(duì)教師教育技術(shù)能力考核評(píng)估三個(gè)層次的題型及其呈現(xiàn)、評(píng)閱機(jī)制進(jìn)行分析，改造升級(jí)教師教育技術(shù)能力考核在線支持系統(tǒng)的功能。
2．教師教育技術(shù)能力學(xué)習(xí)需求模型研究及培訓(xùn)、考核系統(tǒng)的數(shù)據(jù)互聯(lián)技術(shù)開發(fā)
建立中*教師教育技術(shù)能力學(xué)習(xí)需求模型，培訓(xùn)系統(tǒng)對(duì)教師的學(xué)習(xí)和實(shí)踐需求進(jìn)行跟蹤，考核系統(tǒng)將考核結(jié)果數(shù)據(jù)傳送到培訓(xùn)系統(tǒng)，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)需求模型并將考核中的優(yōu)秀案例匯集到資源庫中。
3．基于真實(shí)應(yīng)用情境的教師教育技術(shù)能力考核機(jī)制與模式
根據(jù)中*教師應(yīng)用教育技術(shù)的實(shí)際需求，開展基于真實(shí)應(yīng)用情境的考核機(jī)制與模式。從三個(gè)層面對(duì)教師的教育技術(shù)能力進(jìn)行考核，并采用不同的考核方式：
（1）知識(shí)、技能的考核，借鑒原有基于真實(shí)情境的IT技能自動(dòng)測評(píng)技術(shù)，擴(kuò)大題庫范圍，采用以主客觀相結(jié)合、強(qiáng)調(diào)基本概念深入理解和綜合把握能力的網(wǎng)上考核。
（2）案例分析與設(shè)計(jì)能力將以遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)為主的形成性評(píng)價(jià)方法，由主講教師、輔導(dǎo)教師和其他教師對(duì)案例的真實(shí)性和質(zhì)量進(jìn)行網(wǎng)上匿名評(píng)閱。
（3）實(shí)踐應(yīng)用能力將主要采用課堂觀察和課程教學(xué)包（教學(xué)設(shè)計(jì)方案+教學(xué)資源+教學(xué)課例+課后反思與實(shí)施建議）評(píng)審、半結(jié)構(gòu)訪談相結(jié)合的方式，教師提出申請(qǐng)，由專家、主講教師、遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教師組成的專業(yè)評(píng)估組對(duì)教師的實(shí)際應(yīng)用能力和課堂教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，持續(xù)時(shí)間為2—3個(gè)月。
（七）促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的資源建設(shè)與開發(fā)
采用標(biāo)準(zhǔn)引路（依據(jù)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）、引進(jìn)與開發(fā)相結(jié)合的方式建設(shè)服務(wù)于教師培訓(xùn)和教學(xué)的資源及考核題庫，更好地支持培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施以及教學(xué)實(shí)踐，保證試驗(yàn)區(qū)培訓(xùn)考核工作的順利完成。
1．廣州市中*教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)課程與資源的建設(shè)與開發(fā)
根據(jù)《中*教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的要求，和《*中*教師教育技術(shù)培訓(xùn)教材》及網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)情況，我市將采取不同的策略建設(shè)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)課程、資源與考核試題庫。
（1）教學(xué)人員（初級(jí)）培訓(xùn)課程與資源、考核題庫的建設(shè)與開發(fā)。引進(jìn)高教社版的培訓(xùn)教材和網(wǎng)絡(luò)課程，并根據(jù)我市情況征集和開發(fā)培訓(xùn)資源、考核題庫。培訓(xùn)資源將根據(jù)培訓(xùn)教材的模塊，從研究資料、設(shè)計(jì)案例、實(shí)踐案例、練習(xí)與實(shí)踐題等開發(fā)培訓(xùn)任務(wù)完成的支持資源。初級(jí)版的資源以側(cè)重多媒體環(huán)境下的應(yīng)用為主。
（2）教學(xué)人員（中級(jí)）培訓(xùn)課程與資源、考核題庫的建設(shè)與開發(fā)。引進(jìn)高教社版的培訓(xùn)教材，開發(fā)活動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)課程和培訓(xùn)資源、考核題庫。中級(jí)版的培訓(xùn)資源以側(cè)重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)為主，涉及課堂教學(xué)和專題學(xué)習(xí)。
（3）教學(xué)人員（高級(jí)）技術(shù)人員、管理人員培訓(xùn)課程與資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)。研究教學(xué)人員（高級(jí)）、技術(shù)人員、管理人員標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)方式，設(shè)計(jì)與開發(fā)培訓(xùn)課程與資源。
2．促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的其他培訓(xùn)課程與資源建設(shè)
主要建設(shè)教育技術(shù)主講教師和輔導(dǎo)教師培訓(xùn)課程，研究和開發(fā)我市中*教師專業(yè)能力培訓(xùn)課程框架。
三、試驗(yàn)工作的實(shí)施步驟
按照教育部“總體規(guī)劃、分步實(shí)施、學(xué)用結(jié)合、注重實(shí)效”的原則，以及《廣州市2006-2007中*教師繼續(xù)教育規(guī)劃》要求，我們將試驗(yàn)工作的全面推進(jìn)分成以下四個(gè)階段：
（一）試驗(yàn)準(zhǔn)備階段（2007年2月—2007年5月）
1．宣傳發(fā)動(dòng)
2007年2月全面啟動(dòng)試驗(yàn)工作，市教育局將聯(lián)合項(xiàng)目辦、市教育評(píng)估和教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心、市*、市中*教師培訓(xùn)中心、市教育信息中心、廣州遠(yuǎn)程教育中心等單位擬訂試驗(yàn)區(qū)整體方案，并召開全市教師繼續(xù)教育工作會(huì)議，宣傳實(shí)施“計(jì)劃”的重要性、必要性，統(tǒng)一思想，部署試驗(yàn)方案。
2．搭建技術(shù)支撐環(huán)境
在廣州市中*教師繼續(xù)教育網(wǎng)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)和教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)在線支持系統(tǒng)項(xiàng)目一期工程的基礎(chǔ)上，2007年7月完成該項(xiàng)目的第二期共同研發(fā)工作，進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)業(yè)務(wù)流程和管理的支持，完善和優(yōu)化教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)在線支持系統(tǒng)，改造完善教師教育技術(shù)能力在線考核系統(tǒng)。2007年3月起在20個(gè)“教育e時(shí)代”工程首批試驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行上述系統(tǒng)規(guī)范的測試和試用。
3．培訓(xùn)課程和資源上的準(zhǔn)備
進(jìn)行課程資源整合與開發(fā)，引進(jìn)培訓(xùn)教材和相關(guān)培訓(xùn)資源，對(duì)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估認(rèn)定，將教育部推薦的培訓(xùn)資源有機(jī)整合到系統(tǒng)中。
4．*批主講教師和輔導(dǎo)教師的選拔與培訓(xùn)
2007年3月底，研究和制訂中*教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)主講教師和輔導(dǎo)教師的資格要求。2007年5月，對(duì)*批中*教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)主講教師和輔導(dǎo)教師開展選拔與培訓(xùn)。
（二）試點(diǎn)階段（2007年6月—2007年12月）
1．開展試點(diǎn)學(xué)校教師教育技術(shù)能力全員培訓(xùn)和考核的工作
2007年6月開始，向試點(diǎn)學(xué)校開放教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)在線支持系統(tǒng)，教師基于校本培訓(xùn)和網(wǎng)上培訓(xùn)、協(xié)同教研等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和網(wǎng)上考核。2007年12月完成全部試點(diǎn)學(xué)校的考核工作。
2．教育信息化應(yīng)用校際協(xié)作研究試點(diǎn)
以20所“教育e時(shí)代”試驗(yàn)學(xué)校和現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校為試點(diǎn)，組建“一對(duì)三”的校際協(xié)作研究聯(lián)盟，開展教育技術(shù)在實(shí)際教育教學(xué)中的應(yīng)用課題研究和指導(dǎo)。
3．中期評(píng)估
2007年12月形成試驗(yàn)中期自評(píng)報(bào)告，接受教育部、項(xiàng)目辦的指導(dǎo)與評(píng)估，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和解決問題，優(yōu)化培訓(xùn)平臺(tái)和課程資源，完善試驗(yàn)方案。
（三）全面推廣階段（2008年1月—2009年6月）
1．基本完成我市中*教師教育技術(shù)能力（初級(jí)）全員培訓(xùn)和考核
自2008年1月開始，教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)在線支持系統(tǒng)向全市中*校開放，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)范圍，優(yōu)化已有的課程和資源，對(duì)全市的中*教師開展教師教育技術(shù)能力網(wǎng)上培訓(xùn)和考核。根據(jù)*中*教師教育技術(shù)能力建設(shè)的進(jìn)展和中級(jí)培訓(xùn)的要求，開發(fā)出適應(yīng)新需求的培訓(xùn)資源模塊，強(qiáng)化校本培訓(xùn)工作，以促進(jìn)教師進(jìn)行持續(xù)性的學(xué)習(xí)與應(yīng)用實(shí)踐。
2．全面推進(jìn)教育技術(shù)在實(shí)際教育教學(xué)中的應(yīng)用研究
對(duì)試點(diǎn)階段的校際協(xié)作研究的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行總結(jié)推廣，利用教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)豐富繼續(xù)教育終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)，使廣大中*教師受益。
3．推進(jìn)校際聯(lián)盟計(jì)劃和合作項(xiàng)目
依托校本培訓(xùn)基地，確立校際聯(lián)盟主持學(xué)校，并形成網(wǎng)狀的校際聯(lián)盟體系，確立若干有關(guān)教育技術(shù)培訓(xùn)、教育技術(shù)應(yīng)用研究和實(shí)踐的合作項(xiàng)目。
4．促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的培訓(xùn)課程體系和資源建設(shè)
根據(jù)對(duì)信息時(shí)代教師專業(yè)素養(yǎng)的研究，研發(fā)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的廣州市中*教師培訓(xùn)課程體系，并以支持問題解決式培訓(xùn)為重點(diǎn)開發(fā)3—4門促教師專業(yè)發(fā)展的課程相關(guān)資源。
5．建立一批試驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校
利用我市教育現(xiàn)代化示范學(xué)校和教育e時(shí)代工程試驗(yàn)學(xué)校，建立一批教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)中*教師專業(yè)化發(fā)展試驗(yàn)區(qū)的試驗(yàn)學(xué)校，并對(duì)培訓(xùn)者進(jìn)行分級(jí)認(rèn)證，教師通過后續(xù)學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐獲得不同級(jí)別的培訓(xùn)認(rèn)證資格。
（四）總結(jié)階段（2009年7月—2009年12月）
1．試驗(yàn)效果的全面檢查和提高
市教育局將組建評(píng)估組，對(duì)各區(qū)的試驗(yàn)效果進(jìn)行全面的檢查，檢查內(nèi)容包括教育技術(shù)培訓(xùn)與認(rèn)證的情況、教育技術(shù)的應(yīng)用情況，用網(wǎng)上調(diào)查和現(xiàn)場調(diào)研的方式，對(duì)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和問題進(jìn)行深入分析，對(duì)實(shí)施效果不理想的區(qū)和學(xué)校進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，并通過多種方式提高試驗(yàn)的效果。
2．接受教育部和項(xiàng)目辦評(píng)估
向教育部提交試驗(yàn)自評(píng)報(bào)告，接受教育部和項(xiàng)目辦的評(píng)估。
3．推廣試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)
在項(xiàng)目辦和有關(guān)專家的指導(dǎo)下，提請(qǐng)項(xiàng)目辦在廣州市召開“*教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)中*教師專業(yè)化發(fā)展”試驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在*范圍內(nèi)推廣我市的經(jīng)驗(yàn)。
4．總結(jié)和提升試驗(yàn)成果
從理論和模式的創(chuàng)新、實(shí)踐的創(chuàng)新和技術(shù)平臺(tái)的創(chuàng)新三個(gè)層面，對(duì)我市促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和支持終身學(xué)習(xí)的教師繼續(xù)教育理論和實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和提升，結(jié)集、出版有關(guān)理論研究成果。
四、試驗(yàn)工作的保障措施
為保障試驗(yàn)工作有序、順利地開展，市教育局將從組織、經(jīng)費(fèi)和政策等方面加強(qiáng)對(duì)試驗(yàn)工作予以保障和支持。
（一）組織保障
1.接受教育部和項(xiàng)目辦的指導(dǎo)、檢查和評(píng)估
依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》和《培訓(xùn)大綱》開展試驗(yàn)工作，接受教育部和項(xiàng)目辦的指導(dǎo)、檢查和評(píng)估，并派專人跟蹤試點(diǎn)工作的實(shí)施情況和效果。
2.建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)、研究和實(shí)施機(jī)構(gòu)
整合高校專家資源和相關(guān)職能*，成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組、專家小組、工作小組（各小組名單見附件）。
領(lǐng)導(dǎo)小組由廣州市教育局及有關(guān)職能*負(fù)責(zé)人組成，負(fù)責(zé)對(duì)試驗(yàn)區(qū)試驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌和指導(dǎo)。
專家小組由教育部項(xiàng)目辦專家組成員，省繼續(xù)教育中心、高校專家、廣州市教育技術(shù)專家，高級(jí)教師等組成，主要為領(lǐng)導(dǎo)小組提供決策研究和對(duì)工作小組提供理論支持和技術(shù)指導(dǎo)，并負(fù)責(zé)試驗(yàn)區(qū)有關(guān)研究課題的具體組織實(shí)施工作。
工作小組由市教育局組織人事處、市教育評(píng)估和教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心、市中*教師培訓(xùn)中心、市教育信息中心、市中*教師信息技術(shù)考核中心、廣州遠(yuǎn)程教育中心、協(xié)作高校、市各區(qū)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、各區(qū)2-4所試驗(yàn)學(xué)校等組成，主要負(fù)責(zé)試驗(yàn)工作的具體組織實(shí)施。工作小組辦公室設(shè)在市教育評(píng)估和教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心。
（二）制度保障
從2002年開始，教師信息技術(shù)全員培訓(xùn)與考核工作已被納入到我市中*教師繼續(xù)教育體系中。在此基礎(chǔ)上，從以下幾個(gè)方面落實(shí)對(duì)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的制度保障：建設(shè)一批以教師教育技術(shù)能力發(fā)展為特色的校本培訓(xùn)基地；從經(jīng)費(fèi)和制度上向欠發(fā)達(dá)地區(qū)傾斜；從機(jī)制與模式創(chuàng)新研究、技術(shù)支撐環(huán)境設(shè)計(jì)與開發(fā)、資源開發(fā)等三個(gè)方面成立試驗(yàn)工作小組，并提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障。
（三）經(jīng)費(fèi)保障
切實(shí)加大“廣州試驗(yàn)區(qū)”工作的經(jīng)費(fèi)投入力度，設(shè)立教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃試驗(yàn)項(xiàng)目專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，此外，積極爭取多渠道籌措試驗(yàn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，保障試驗(yàn)工作順利進(jìn)行。
附件：教育部“教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)中*教師專業(yè)化發(fā)展”廣州試驗(yàn)區(qū)組織機(jī)構(gòu)名單
附件
教育部“教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)中*教師專業(yè)化
發(fā)展”廣州試驗(yàn)區(qū)組織機(jī)構(gòu)名單
一、領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：華同旭
副組長：陳茂林
成 員：張曉華 陳少梅 邵國良 沈子鳴 徐文謙
黃 憲 張嘉志 華山鷹 鄧靜紅 藍(lán)培安
謝 巍
二、專家小組
顧 問：何克抗 祝智庭 王珠珠 李鳳蘭 韓 駿
丁興富 邱宇輝 黃榮懷 黃 忠
組 長：程庭喜
副組長：張嘉志
成 員：候建軍 許 駿 郭文革 丁光生 林君芬
周湘泉 龔志武 葉翔鷹
三、工作小組
組 長：徐文謙
副組長：程庭喜 鄧靜紅 張嘉志
藍(lán)培安
成 員：石建紅 蔡奕生 梁偉其 梁劍峰 張麗敏
張 慧
主題詞：教師 培訓(xùn) 試驗(yàn) 方案
抄送：教育部師范司、*中*教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目辦公室、廣東省教育廳。
廣州市教育局辦公室 2007年5月9日印發(fā)
