紹興柯橋感統(tǒng)培訓(xùn)班推薦，現(xiàn)在學(xué)感統(tǒng)訓(xùn)練的人怎么那么多，為什么現(xiàn)在那么多人開(kāi)始學(xué)，我們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感統(tǒng)失調(diào)，感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)，感統(tǒng)能力滲透日常，統(tǒng)感之本體覺(jué)來(lái)了解一下。

1.聽(tīng)覺(jué)感統(tǒng)失調(diào)

說(shuō)起聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)統(tǒng)合障礙，相信很多人都會(huì)認(rèn)為耳聾是最直接的表現(xiàn)，但聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)統(tǒng)合障礙的孩子除了*次外，還會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、精神錯(cuò)亂、經(jīng)常忘記布置的作業(yè)。 老師。 那么，聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合障礙是如何產(chǎn)生的呢？ 相關(guān)資料顯示，嬰兒期爬行不足是兒童聽(tīng)力障礙的重要原因之一。

2.感統(tǒng)失調(diào)的具體表現(xiàn)

前庭平衡障礙：沒(méi)辦法長(zhǎng)時(shí)間坐、專注力不夠調(diào)皮任性挑剔。 觸覺(jué)能力差觸覺(jué)敏感（過(guò)度防御），對(duì)外界刺激的適應(yīng)能力弱，對(duì)內(nèi)在體驗(yàn)只有安全感。 害怕生活膽小不喜歡人群，拒絕新鮮事物經(jīng)常沉默不語(yǔ)，吮手指等，觸覺(jué)遲鈍：反應(yīng)比較遲鈍身體上也比較木訥，缺乏自我意識(shí)，我行我素

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3.感統(tǒng)能力滲透日常

無(wú)論孩子哪一方面能力有所缺失，必然會(huì)影響日常生活。當(dāng)孩子感統(tǒng)能力出現(xiàn)問(wèn)題，可能會(huì)導(dǎo)致自控能力差、環(huán)境適應(yīng)能力弱、協(xié)調(diào)能力失衡等。在入學(xué)前，只體現(xiàn)為日常生活的小問(wèn)題；當(dāng)入園或者入學(xué)后，專注力以及學(xué)習(xí)能力還有運(yùn)動(dòng)能力等問(wèn)題都將凸顯、放大。

4.統(tǒng)感之本體覺(jué)

本體感覺(jué)是肌肉以及關(guān)節(jié)還有肌腱和韌帶與骨骼等深層組織的感覺(jué)。本體感覺(jué)的受體是與控制肌肉張力有關(guān)的肌梭，以及與骨骼相連的肌腱，與主動(dòng)肌肉收縮有關(guān) 緊張。 本體感覺(jué)在人類學(xué)習(xí)中起著重要作用。 通過(guò)本體感覺(jué)，可以進(jìn)行手眼協(xié)調(diào)和雙邊協(xié)調(diào)等運(yùn)動(dòng)。

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