寒假是中學生適當放松、充實、調整、完善自己的好時段，如果能夠周密計劃、精心安排、認真落實的話，是完全可以做到學習休息兩不誤的。想了解關于中學寒假輔導方法，來看看吧。 ?

中學寒假輔導方法 ?

1、將家庭變成學習型組織 ?

把家庭變成學習的一個重要場所，我們將終身受益。在家中創(chuàng)造一個學習的環(huán)境，父母和孩子一起學習，鼓勵孩子自我探索，發(fā)展自我指導式學習，并且使得家長(微博)在孩子的學習中擔當積極的角色。父母的角色就是幫助子女成長。 ?

輔導孩子做功課是許多家長感到頭痛的問題，因為我們很容易就會提供不適當?shù)膮f(xié)助。當你和孩子一起做功課的時候，不該代替孩子思考，應該啟發(fā)孩子 的思路。有的家長大包大攬，替孩子完成一切，這是輔導孩子時所犯的錯誤。如果家長通過電腦軟件，將自己不擅長的部分交給電腦中的老師，并且和孩子一起獲得新知，獲得快樂，將是一件妙不可言的事情。 ?

2、群體式學習 ?

是指那些能夠在互聯(lián)網(wǎng)上與成千上萬的人一起學習。自從有了電腦和互聯(lián)網(wǎng)以后，孩子們在家里也可以與很多人在一起學習，與人交流與競爭，或者與其他人討論、請教。這樣的學習不再是寒窗苦讀，不用再“頭懸梁，錐刺骨”，也會獲得學習的樂趣和效果。 ?

3、憑著感覺學習 ?

你今天不快樂嗎?你今天在路上碰到了什么煩惱嗎?你今天正好沒有什么心情學習，那么你一定要想辦法調節(jié)好自己的心情，或者寫一篇日記，記下這種感受，或者向你的父母和網(wǎng)友傾訴，然后再開始你的學習。因為對事情的感覺很好時，全部的智勇都在蓄勢待發(fā)，準備新的投入。如果負面的感覺產(chǎn)生，就會使思想停頓。 ?

4、游戲化學習 ?

在信息時代，人們的學習和游戲將越來越多的融合在一起。人只有在游戲中才最自由、最本真、具有創(chuàng)造力。有時，游戲一小時比你一周學到的東西更 多。這是因為，在游戲中，你的身心得到充分放松，學習將變得非常有效率。家長和孩子可以自己設計一些游戲，在家里排演由課文改編的話劇，知識將在快樂的游戲中習得。 ?

5、自信式學習 ?

在學習中，自信是至關重要的，如果你認識到這一點，你就可以開始這樣的一種學習：每天留出一部分時間做自己喜歡、擅長的項目。如果你英語好，你就專做英語;如果你化學好，就專門做化學;你要是作文寫得好，就天天寫日記。 ?

中學寒假輔導孩子做作業(yè)要點 ?

a、 讓孩子反復讀題 ?

許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。 ?

正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的?！碑敽⒆幼龀鰜硪院?，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了。”這時，孩子也一定會高興起來。 ?

孩子不會做的題，大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。 ?

b、用例題作輔導 ?

對于孩子經(jīng)過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，方法是根據(jù)原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應再回到例題的討論與計算上。經(jīng)過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。 ?

這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。 ?

會學習的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎，去應對千變萬化的習題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應該避開。 ?

c、只講關鍵點 ?

對于有些數(shù)學難題，家長一時也編不好例題，那么，可以就這個原題，分析它的關鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)大人的提示，去思考、去列式計算。 ?

而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這祥輔導孩子，那么他的解題思路永遠打不開。 ?

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中學寒假輔導誤區(qū) ?

1.認為放假就是放空 ?

部分學生認為，放假就是放下一切，放空所有。于是把學習完全拋在一邊，從一個極端走向另一個極端。頭腦里壓根兒就沒有半點適當學習的意識，結果把正常的學習常規(guī)全部打破，進入一種完全松散和失控的狀態(tài)。顯然，這與一個中學生的身份是完全不相符的。需知道，學習就好比細水長流，必須持之以恒。如果很長一段時間沒有進入學習狀態(tài)的話，要恢復常態(tài)就顯得非常困難。學習必須堅持持續(xù)“保溫”，不能斷然冷卻。寒假只能說是適當放松，并不代表可以完全放空。 ?

2.認為放松就可以放縱 ?

不少中學生一到寒假，把大部分的時間都消耗在網(wǎng)絡空間。從寒假的一開始，就自動成為“宅男或宅女”，半步不出家門，整天沉迷在網(wǎng)絡空間，活像個大忙人，甚至連吃飯的時間都要占用。飯后又連續(xù)作戰(zhàn)，一直堅持到深夜，第二天就不得不睡大覺。顯然，這是一種典型的放縱。長此以往，不但對身體不利，而且把自己搞得疲勞不堪。一旦寒假結束，才發(fā)現(xiàn)自己的精神狀態(tài)比不放假的時候更差，往往要一個星期才能基本恢復原狀。早知如此，有何必當初呢?本來，適當?shù)姆潘墒峭耆梢岳斫獾模瑔栴}是當走進網(wǎng)絡空間的時候，放松很快就變成了放縱。所以，必須強化自控意識，定時控制，適可而止。 ?

3.把有計劃完成的作業(yè)變成趕作業(yè) ?

按照學校的基本要求，每個中學生都要完成一定量的寒假作業(yè)。本來按計劃每天完成一點是完全沒有問題的，但少數(shù)學生非到*一刻才動手，有些學生甚至把寒假作業(yè)帶回學校直至開學的頭一天完上才匆匆忙忙把參考答案抄上去。顯然，這種學習態(tài)度完全就是為了應付老師的檢查，而沒有把完成作業(yè)看作是自己基本的任務和責任，是延續(xù)課內學習的一種重要途徑，也是復習已學知識的重要保證。錯誤的認識，必然帶來被動的行動和無效的結果。希望有這種傾向的學生，必須充分認識到趕作業(yè)的副作用，自覺在寒假結束前完成老師規(guī)定的寒假作業(yè)。 ?