紹興新昌縣排名口吃康復(fù)訓(xùn)練學(xué)校，最近一段時(shí)間很多人都在討論特殊兒童教育，我也查了下感統(tǒng)失調(diào)的家長(zhǎng)該怎么做，感統(tǒng)失調(diào)的少兒有什么特征，適合感統(tǒng)失調(diào)少兒的游戲，如何培養(yǎng)少兒注意力，怎么鍛煉少兒專注力，孤獨(dú)癥典型表現(xiàn)，自閉癥如何干預(yù)，自閉癥少兒，語(yǔ)言發(fā)育遲緩。
1.感統(tǒng)失調(diào)的家長(zhǎng)該怎么做
把自己的孩子當(dāng)正常人來(lái)看待。每個(gè)孩子都是有缺點(diǎn)的，他們知識(shí)比別人學(xué)的慢一點(diǎn)而已，在實(shí)踐中摸索教育特殊孩子是每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該做的功課。尊重孩子的個(gè)性，無(wú)條件的接受孩子的弱點(diǎn)，滿足孩子的興趣和需要。教育不怕麻煩，無(wú)論是教育正常和非正常的孩子，都是一項(xiàng)很復(fù)雜的工作，在每次教育中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，保持平穩(wěn)的心態(tài)，將來(lái)孩子一定會(huì)回報(bào)你的。
2.感統(tǒng)失調(diào)的少兒有什么特征
感統(tǒng)失調(diào)的少兒基本都有下面這些問(wèn)題：不太靈活左右不分注意力不集中自理能力差、情緒不穩(wěn)定學(xué)習(xí)能力差等等問(wèn)題。出現(xiàn)這些“問(wèn)題”的原因，不是孩子故意不好好做，而是因?yàn)樽约旱哪芰Σ蛔阕霾坏?，他們自身有不同程度的感統(tǒng)失調(diào)，出現(xiàn)這些問(wèn)題，其實(shí)是在向你求助。
紹興新昌縣排名口吃康復(fù)訓(xùn)練學(xué)校3.適合感統(tǒng)失調(diào)少兒的游戲
我在地上畫了一條河， 河里有很多食人魚，你們要依次跳過(guò)來(lái)，但是每個(gè)小朋友的動(dòng)作是不一樣的,我們過(guò)10次河就休息一下，聽(tīng)明白了嗎?小盒比較大，所以要兩條腿并攏跳過(guò)來(lái)。跳躍是感統(tǒng)訓(xùn)練中經(jīng)常出現(xiàn)的動(dòng)作，通過(guò)跳躍，對(duì)孩子的前庭覺(jué)有刺激，可以有效的鍛煉身體協(xié)調(diào)性和全身的力量，可以經(jīng)常帶孩子玩一-下，
4.如何培養(yǎng)少兒注意力
不要干涉少兒做他喜歡做的事情，重要的是鼓勵(lì)和不干涉他們做他喜歡做的事情。如果少兒經(jīng)常專注于做他的小手工或看動(dòng)物或者正在做他們喜歡做的事情而忘記了吃飯時(shí)，我們一定應(yīng)該記住不要干涉他們，而是耐心地等待他完成工作。要知道，他們?cè)诔两谧约号d趣的同時(shí)，是在不經(jīng)意間培養(yǎng)自己的注意力呢。
5.怎么鍛煉少兒專注力
有個(gè)身邊的小朋友是從一歲多開(kāi)始就接觸閱讀，剛開(kāi)始是我跟他媽媽給他講故事。這樣持續(xù)到4歲多，他就開(kāi)始自己翻那些我們讀過(guò)的繪本。有時(shí)一個(gè)人在房間里安靜地讀。每次能堅(jiān)持讀3-5本故事書，不會(huì)分神，會(huì)沉浸在故事書的情節(jié)或者自己的想象之中。
6.孤獨(dú)癥典型表現(xiàn)
孤獨(dú)癥典型表現(xiàn)為坎納三聯(lián)征，即語(yǔ)言障礙、交流障礙和刻板行為。語(yǔ)言障礙，多數(shù)表現(xiàn)為語(yǔ)言發(fā)育落后，2～3歲仍不會(huì)說(shuō)話。交流障礙，表現(xiàn)為兒童獨(dú)自玩耍，聽(tīng)力完好，但卻呼之不應(yīng)、不服從指令，缺乏與人的目光對(duì)視，對(duì)父母親缺乏依戀。
7.自閉癥如何干預(yù)
避免刺激兒童：兒童可能對(duì)某些聲音和氣味更敏感，容易受到刺激。 在生活中，家長(zhǎng)和老師可以提前關(guān)注，提前做好計(jì)劃。 營(yíng)造氛圍主要體現(xiàn)在：這類型的兒童對(duì)周圍環(huán)境更敏感。 家長(zhǎng)和老師可以通過(guò)觀察來(lái)制定適合他們的環(huán)境，引導(dǎo)少兒做什么，時(shí)間為多久？
8.自閉癥少兒
患有這種病的少兒被稱為“星星的孩子”。自閉癥多于3歲前緩慢起病，患有自閉癥的孩子以社會(huì)交往障礙、語(yǔ)言溝通上面有障礙、動(dòng)作行為且刻板、興趣范圍狹窄等表現(xiàn)為主要特征，除此之外，一些自閉癥患兒還可能合并有其他心理疾病。
9.語(yǔ)言發(fā)育遲緩
自閉癥兒童的語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力較低。 他們無(wú)法理解也無(wú)法使用復(fù)雜的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作。 他們甚至不能用手勢(shì)說(shuō)“再見(jiàn)”。 他們不能像其他孩子一樣玩積木和玩游戲。 . 平時(shí)說(shuō)話少或經(jīng)常成天一句話也不說(shuō)，有時(shí)說(shuō)話容易出現(xiàn)簡(jiǎn)單的語(yǔ)法錯(cuò)誤。
真是不虛此搜，這個(gè)人還有那么點(diǎn)水平說(shuō)的這個(gè)感統(tǒng)失調(diào)的家長(zhǎng)該怎么做，感統(tǒng)失調(diào)的少兒有什么特征，適合感統(tǒng)失調(diào)少兒的游戲，如何培養(yǎng)少兒注意力，怎么鍛煉少兒專注力，孤獨(dú)癥典型表現(xiàn)，自閉癥如何干預(yù)，自閉癥少兒，語(yǔ)言發(fā)育遲緩感覺(jué)頭頭是道。紹興新昌縣排名口吃康復(fù)訓(xùn)練學(xué)校
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