為何要攻讀MBA

1984年,大連理工*管理*與美國紐約州立*布法羅分校(State University of New York at Buffalo)管理*聯(lián)合在**舉辦MBA教育,成為*MBA教育史上的里程碑。它的學制三年,*年強化英語,第二年,第三年專學MBA課程。因為當時*尚未有MBA學位,所以畢業(yè)授予美方學位。
1988年以經(jīng)濟管理文明的*人民*開始嘗試MBA教育。當年*人民*工商管理*便與加拿大*的麥吉爾*(McGill University)合作,對教師進行MBA師資培訓,以籌辦MBA。次年初,國務院發(fā)動成立"培養(yǎng)*式MBA研究小組",即后來的*工商管理碩士教育指導委員會,由*人民*原校長袁寶華擔任委員會主任。在此基礎(chǔ)上,于1990年正式招收MBA研究生,并確定*批MBA試點院校,共有九所。
1993年,我國又批準了第二批MBA項目,共17所,招生人數(shù)也由每年幾十人增至幾千人,可謂發(fā)展迅速。
在學制方面,*MBA實行彈性學制,有脫產(chǎn),半脫產(chǎn)和全日制三種。全日制一般為兩年半至三年,半脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)學生根據(jù)其修滿學分及論文完成狀況決定學習期限,一般*長不能超過5年,*少不低于3年。其次在辦學方式上也形式多樣,綜合起來主要有三種:共同培養(yǎng),畢業(yè)后給予國外*學位;與國外*在教學方法,內(nèi)容上全面合作,發(fā)給本國MBA學位;自己辦學,發(fā)給本國學位,目前我國管理*大部分采取這種方式。初次之外,也有*間合作的MBA項目,如上海市*與歐盟聯(lián)合舉辦的中歐國際工商*,畢業(yè)后授與"中歐"學位。

MBA能滿足我們至少以下三方面的基本訴求。
一、MBA*前沿的知識和經(jīng)驗幫助你更好地解決工作中的管理問題的訴求。有的同學是從技術(shù)轉(zhuǎn)向管理通道,有的是在管理通道上升期,會發(fā)現(xiàn)自己既有的經(jīng)驗已不足以幫助我們有效解決各種各樣的管理問題,我們需要更新自身的知識體系、認知模式、開拓思路、打開視野,掌握應對問題的思維方法。而MBA正是通過授之以漁的方式幫助我們拓寬思維,學習系統(tǒng)的商業(yè)管理知識體系。在我們跟MBA院校老師、同學的分享中,又會產(chǎn)生很多好的管理思路來。

二、打開視野的訴求。報考MBA的同學,幾乎都是意識到自己在某一個行業(yè)領(lǐng)域工作一段時間了,需要了解和獲取更多其它領(lǐng)域、行業(yè)的做法。MBA的學員大多來自不同行業(yè),擁有不同背景,這就為大家提供了開拓視野的*環(huán)境。同時,MBA課程中的海外交流也能幫助我們獲得國際視野,了解經(jīng)典商業(yè)案例背后的邏輯和啟發(fā)。

三、MBA搭建了一個平臺,讓學生獲得未來發(fā)展更多的可能性。MBA同學畢業(yè)后的職業(yè)有兩大類走向,一類是職業(yè)經(jīng)理人,多數(shù)就職于外企、國企、民企等國際化程度較高的公司,他們在管理崗位上能得到快速提升。另外一類是創(chuàng)業(yè),許多MBA學生將在MBA學習到的知識體系、方法論在公司運作中靈活運用,開創(chuàng)自己的事業(yè)。在這個平臺上,學生有可能獲得教授、風投人士的指導和創(chuàng)業(yè)孵化基金,而有些同學甚至可以在同學中找到合適的合伙人,綜合大家不同專業(yè)和行業(yè)的經(jīng)驗和優(yōu)勢。

不管是在本行還是轉(zhuǎn)行,在公司里晉升還是創(chuàng)業(yè),MBA的教育都能給我們帶來方方面面的提升,機會都比學習MBA以前大大增加。MBA相較于傳統(tǒng)教育,更類似高投入,高回報的股票。要不要讀MBA可以看成是追求人生體驗,或者希望財務自由的起點。教育是改變一個人固有思維*有力的武器,而當一個人的思維達到一定高度時,這種思維可以輕松轉(zhuǎn)化為財富。