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1.聽力對語言康復(fù)的重要性

人們對于聲音的聽到和聽并不是同一個概念。聽到，是大腦皮質(zhì)聽中樞對聲音的一種反應(yīng)。而聽是人的一種主動活動。聽是在接受聲音后，對某些聲音的一種有目的選擇，和對這種聲音保持某種程度的集中力和持續(xù)性。當聽障兒開始完全知道聲音的存在與消失后，必須引導(dǎo)他們聽聲音，即注意聲音的興趣。

2.感統(tǒng)訓(xùn)練的授課方式

感統(tǒng)訓(xùn)練的教學(xué)方式一般采取小班授課的模式，需要孩子在感覺訓(xùn)練老師的指導(dǎo)下獨自進行相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容。 評估師根據(jù)孩子的體能發(fā)展水平設(shè)定個性化的訓(xùn)練方案，運用科學(xué)的方式幫助解決孩子注意力不集中、膽小、多動跟不自信，語言遲鈍和脾氣暴躁、四肢不協(xié)調(diào)等問題。

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3.自閉癥形成原因

語言障礙和刻板行為有兩個特點。有些孩子一方面很呆板，另一方面卻很特別。自閉癥與氣質(zhì)無關(guān)。 他們開朗而安靜，外向內(nèi)向。根據(jù)她的觀察，自閉癥與智力水平?jīng)]有直接關(guān)系，自閉癥本身并不等于智力障礙，有一些特別鮮明的例子。

4.與自閉癥相處都有哪些技巧

你不知道他為什么突然崩潰； 你不知道他為什么不能按照你的期望安靜地坐一會兒； 你不明白為什么一件簡單的事情重復(fù)了很多次還是學(xué)不會，無論是育兒和照顧Ta的父母，還是身邊的親戚、學(xué)校老師、同學(xué)……在與自閉癥孩子相處的過程中，總會出現(xiàn)各種讓人摸不著頭腦的問題。雖然很多自閉癥兒童都有興趣狹隘的問題，但狹隘的興趣也是興趣。 他們可以從他們的興趣出發(fā)，進入他們的世界，帶領(lǐng)他們延伸到更多的領(lǐng)域去學(xué)習和嘗試。

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