三門(mén)峽學(xué)托福費(fèi)用，都說(shuō)鄭州托福培訓(xùn)好，好在哪里很多同學(xué)也不清楚，我們可以通過(guò)哪些研究生入學(xué)考試是托福，托?？荚嚨碾y度大嗎，簡(jiǎn)單的了解托福，托福零基礎(chǔ)好學(xué)嗎，托福考試寫(xiě)作體制難嗎，托福的詞匯量的需求，托福主謂的誤區(qū)來(lái)了解下。

1.哪些研究生入學(xué)考試是托福

托福是語(yǔ)言考試，不是研究生入學(xué)考試。美國(guó)學(xué)校一般要求來(lái)自非英語(yǔ)*（或未獲得英語(yǔ)授課*學(xué)位）的申請(qǐng)人提供托?？荚嚦煽?jī)。英聯(lián)邦*一般要求雅思成績(jī)。但目前有的學(xué)校承認(rèn)這兩種考試。詳情請(qǐng)查看學(xué)校的要求。如果是研究生入學(xué)考試，美國(guó)是GRE（Business GMAT，Law LSAT）

2.托?？荚嚨碾y度大嗎

通常托福的考試的難度系數(shù)都是不同的，主要在于聽(tīng)力，閱讀和寫(xiě)作，所以托福的聽(tīng)力和閱讀是比較好提分的。聽(tīng)力和閱讀部分都是比較難提升的，但是口語(yǔ)和寫(xiě)作的聽(tīng)力部分相對(duì)難一些，對(duì)考生的綜合能力也是要更為把控的。

3.簡(jiǎn)單的了解托福

托福是一項(xiàng)含金量非常高的學(xué)術(shù)英語(yǔ)語(yǔ)言能力考試，對(duì)于任何一名想要走體制外道路的學(xué)生而言是至關(guān)重要的。80分以下的孩子很難在純英文教學(xué)的環(huán)境中真正參與進(jìn)去，很多初接觸托福的考生常犯的錯(cuò)誤就是備考材料的選擇太寬泛而無(wú)針對(duì)性，

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4.托福零基礎(chǔ)好學(xué)嗎

想必大家在*里面考的四六級(jí)都有了解吧，如果四六級(jí)考過(guò)了，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)而且掌握了大部分的英語(yǔ)語(yǔ)法就可以開(kāi)始準(zhǔn)備托?？荚嚵?，不過(guò)還有很多學(xué)生沒(méi)有考過(guò)四六及就灰心了，覺(jué)得托?？荚囘b遙無(wú)望了，其實(shí)，托?？荚嚭退牧?jí)考試還是有區(qū)別的嗎，所檢測(cè)的英語(yǔ)技巧也不同。想要了解自身的英語(yǔ)水平是否適合托福，首先要從了解托福考試結(jié)構(gòu)開(kāi)始。所以，大家先不要灰心，辦法總比困難多。

5.托福考試寫(xiě)作體制難嗎

托福寫(xiě)作考試的時(shí)間是非常致命的，考生寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)在屏幕上的倒計(jì)時(shí)讓很多同學(xué)非常緊張。 此外，由于托福是機(jī)考，打字的速度也會(huì)影響作文的完成度。 *，大多數(shù)考生更習(xí)慣于筆試。 他們普遍認(rèn)為，面對(duì)電腦時(shí)，腦子里沒(méi)有任何寫(xiě)作的想法。 針對(duì)這種情況，有澤托福專家建議托?？忌诰毩?xí)托福寫(xiě)作時(shí)應(yīng)使用電腦進(jìn)行寫(xiě)作。

6.托福的詞匯量的需求

這對(duì)托福寫(xiě)作非常重要。 托福獨(dú)立寫(xiě)作不能有固定的模板。而是需要學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題的知識(shí)和理解。 這是托福作文最重要的核心點(diǎn)。 但是，很多考生由于年齡和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的限制，往往依賴模板和公式，這決定了考試成績(jī)不會(huì)很理想。 因此，建議托福考生多閱讀評(píng)論文章和一些托福范文，從文章中提取一些論據(jù)和寫(xiě)文章所用的論據(jù)。

7.托福主謂的誤區(qū)

主謂一致包括語(yǔ)法一致、意義一致和鄰近一致。 語(yǔ)法一致性是指謂語(yǔ)動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)形式必須與主語(yǔ)一致。 意義一致是指謂語(yǔ)動(dòng)詞在主語(yǔ)意義上必須與單復(fù)數(shù)一致。 幾乎一致意味著謂語(yǔ)動(dòng)詞必須與其附近的主語(yǔ)一致。 在漢語(yǔ)語(yǔ)法習(xí)慣中，謂語(yǔ)動(dòng)詞總是以其原始形式出現(xiàn)，時(shí)態(tài)或主語(yǔ)的變化不會(huì)引起謂語(yǔ)的變化。 但是，在英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則中，主語(yǔ)和謂語(yǔ)必須一致。 自己檢查的時(shí)候，可以把句子的各個(gè)成分抽出來(lái)，這樣就可以更清楚地判斷自己是否犯了主謂不一致的錯(cuò)誤。

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