如果說揚(yáng)州藝術(shù)留學(xué)教育是一片空白的紙張，揚(yáng)州藝術(shù)留學(xué)培訓(xùn)就是需要我們?nèi)ッ枥L的藍(lán)圖的筆。留學(xué)申請選擇機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢，藝術(shù)留學(xué)的申請保障，藝術(shù)留學(xué)就業(yè)選擇，景觀設(shè)計(jì)藝術(shù)留學(xué)，景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目留學(xué)，為什么藝術(shù)生選擇去馬來西亞留學(xué)，北歐各國純藝術(shù)留學(xué)的好處。
1.留學(xué)申請選擇機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢
相信挺多同學(xué)都有過類似的困惑是選有名氣、體量大的大機(jī)構(gòu)？還是小型的工作室？還是找個人老師？坦白講，我覺得這個問題沒有絕對正確的答案，但是我可以從自己的角度幫大家分析一下他們各自的優(yōu)劣勢，大家可以參考案例多、師資廣、體系化的服務(wù)流程，有一些中小型機(jī)構(gòu)沒有的資源。劣勢：老師及員工流動較大、學(xué)生數(shù)量多所以沒辦法特別控制單個學(xué)生的服務(wù)質(zhì)量。
2.藝術(shù)留學(xué)的申請保障
優(yōu)勢服務(wù)好，教學(xué)質(zhì)量更有保障，重視每個學(xué)生的服務(wù)。劣勢：可輔導(dǎo)專業(yè)有限，招生不穩(wěn)定，經(jīng)營容易受類似于疫情這種不利因素影響個人老師優(yōu)勢：同等質(zhì)量的服務(wù)價(jià)格更低，沒有機(jī)構(gòu)抽成。劣勢：大部分個人老師只能帶作品集，沒法幫助申請，所以可能學(xué)生申請得diy或者單獨(dú)找其他機(jī)構(gòu)做，有可能會相對麻煩。
揚(yáng)州藝術(shù)留學(xué)教育3.藝術(shù)留學(xué)就業(yè)選擇
藝術(shù)留學(xué)是所有留學(xué)項(xiàng)目中回報(bào)*的項(xiàng)目之一。 一方面，國內(nèi)外在藝術(shù)教育方面還存在較大差距。 國外百年名校，*大師，良好的藝術(shù)環(huán)境，參加世界高水平比賽的機(jī)會。 另一方面，國際學(xué)生可以獲得更受全球認(rèn)可的文憑。 因此，出國攻讀藝術(shù)碩士和博士學(xué)位也是藝術(shù)類畢業(yè)生提高學(xué)術(shù)水平的一種方式。 相比之下國內(nèi)藝術(shù)生由于外語要求和名額限制，攻讀碩士學(xué)位的難度更大。
4.景觀設(shè)計(jì)藝術(shù)留學(xué)
城市環(huán)境已無關(guān)解決功能或是隔離的問題，而應(yīng)是整合成為城市的肌理。景觀設(shè)計(jì)留學(xué)這種主要的相對于功能注意是不可避免的更加靈活的一些方法過程了，成為經(jīng)濟(jì)變化和土地功能發(fā)展帶來的附屬品。不僅在于它們意圖適應(yīng)過去的干預(yù)，同時也因?yàn)樗鼈冋宫F(xiàn)了如何通過自身持續(xù)的流動而走在基于統(tǒng)計(jì)的城市環(huán)境的前頭。
5.景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目留學(xué)
除了把礦坑設(shè)計(jì)成冒險(xiǎn)公園，我還把周邊的交通、植被、區(qū)域等進(jìn)行了重新規(guī)劃和劃分，讓整個區(qū)域更自然和諧，也讓人更容易融入其中。所以，一個景觀設(shè)計(jì)的項(xiàng)目真要具備意義和作用，一定得根據(jù)主題圍繞各方面調(diào)研、思考。像我一樣查文獻(xiàn)查新聞都可以，有些場地會有很多學(xué)者去研究，從他們的研究中也能夠獲得不少信息和啟發(fā)。
6.為什么藝術(shù)生選擇去馬來西亞留學(xué)
學(xué)藝術(shù)是花錢的，對想到海外留學(xué)的學(xué)生更是花費(fèi)高。歐美留學(xué)一年幾十萬，很多家庭難以承受。但又懷揣著藝術(shù)夢想，向往海外學(xué)習(xí)的學(xué)生來說去馬來西亞留學(xué)是他們不錯的選擇。費(fèi)用低藝術(shù)留學(xué)最火的歐美一年費(fèi)用幾十萬。馬來西亞留學(xué)一年幾萬，工薪階層家庭可以承受，這是目前大多數(shù)學(xué)生選擇馬來留學(xué)的主要原因性價(jià)比高。語言方面意大利需要意大利語法國需要法語*學(xué)生一直學(xué)習(xí)英語，有助于學(xué)生過去很快的開始專業(yè)課學(xué)習(xí)。
7.北歐各國純藝術(shù)留學(xué)的好處
北歐藝術(shù)不是我們所認(rèn)為的純藝術(shù)，它是基于實(shí)用功能性意義之上的審美哲學(xué)和生活藝術(shù)的合集，也就是在強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)功能性的同時，注重人文理念和社會責(zé)任感。北歐藝術(shù)留學(xué)的目的國主要是芬蘭、瑞典、挪威和丹麥，它們有著優(yōu)美的景色、發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)，也有著優(yōu)越的教學(xué)體制和豐厚的留學(xué)生福利。為了吸引更多優(yōu)秀學(xué)生來學(xué)習(xí)，北歐的一些綜合性*和藝術(shù)類院校開設(shè)了許多英文授課的項(xiàng)目，且多采用小班授課的模式，師生比遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于英美，每個學(xué)生接觸到老師的時間以及老師對個體花的精力都會更多。
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