天津自閉癥兒童康復(fù)中心哪家好？

天津拓慧不錯的選擇，我哥哥家孩子是自閉癥，孩子總是沉默不語，嫂子天天也是特別辛苦，照顧孩子，后期把孩子送到拓慧，還是得送到專業(yè)的地方，孩子大大改變了不少，開始能表達(dá)自已喜歡什么不喜歡什么，不總是哭鬧了，哥哥嫂子也特別欣慰。

家有寶貝天津機(jī)構(gòu)怎么樣

好，性質(zhì)方面，醫(yī)術(shù)方面。
1、性質(zhì)方面。家有寶貝天津機(jī)構(gòu)成立于2021年，隸屬于天津市家有寶貝康復(fù)指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)人陳翌林 ，是和平區(qū)自閉癥民辦康復(fù)機(jī)構(gòu)之一。
2、醫(yī)術(shù)方面。家有寶貝天津機(jī)構(gòu)是一個整體全面的團(tuán)隊，由十年以上資深康復(fù)治療經(jīng)驗的優(yōu)秀的康復(fù)治療師構(gòu)成。康復(fù)治療師團(tuán)隊包括兒童運動康復(fù)師、作業(yè)康復(fù)師、言語語言康復(fù)及推拿師等。所有治療師都畢業(yè)于醫(yī)康復(fù)專業(yè)，是一批認(rèn)真，耐心、好學(xué)、負(fù)責(zé)、有愛心的優(yōu)秀康復(fù)師。因此家有寶貝天津機(jī)構(gòu)好。

天津哪些自閉癥康復(fù)中心較好？

我是ALSO·IN機(jī)構(gòu)的創(chuàng)始人，ALSO·IN是自閉癥平臺ALSOLIFE的線下機(jī)構(gòu)。

我的另一個身份是一名自閉癥孩子的父親，我們在ALSO·IN的搭建上投入了無數(shù)的心血，就是希望彌補(bǔ)曾經(jīng)心中的遺憾，當(dāng)年資源太匱乏了，拿著錢也找不到好機(jī)構(gòu)，很多老師連評估工具和方法策略都分不清，ALSO·IN希望能把這些問題統(tǒng)統(tǒng)解決。不過*的遺憾是搭建ALSO·IN的速度，好像總是追不上孩子長大的速度，等機(jī)構(gòu)建起來的時候，我兒子已經(jīng)長大了，上*了，一天都沒在機(jī)構(gòu)干預(yù)過。

自閉癥領(lǐng)域在最近的五年得到了高速發(fā)展，這實際上是一個消費升級產(chǎn)業(yè)，當(dāng)社會文明財富達(dá)到一定程度后才會引起重視，資源和人才才能跟上來。在未達(dá)到這個階段之前，行業(yè)資源是非常匱乏的，我剛進(jìn)入行業(yè)的時候，治療師基本都沒有得到系統(tǒng)的培訓(xùn)，更別提BCBA或者BCaBA（注冊行為分析師/副分析師），那時候大陸加在一塊的數(shù)量不超過20個人，很少有老師能系統(tǒng)的解決家長提出的問題，很多老師更多靠天賦和摸索來支持。

成立ALSO·IN的*年，我們幾乎拿出了全部經(jīng)費去培訓(xùn)治療師，目前ALSO·IN有一名全職BCBA-D，超過45名BCBA/BCaBA/學(xué)員，我們只有150多位治療師，所以這應(yīng)該是目前行業(yè)人才*的比例了。除了這些行為（副）分析師，新入職的治療師都會有一個三個月的密集培訓(xùn)，基本上每天考試，每周考試，帶來的副作用是，新老師的淘汰率（30-40%）太高了，會給被培訓(xùn)者太大的壓力，顯得不夠人性化，我們IN的督導(dǎo)團(tuán)隊和人力資源團(tuán)隊一直在優(yōu)化招聘模型，希望能更早的篩選出合適的治療師人選，避免雙方的負(fù)擔(dān)。

與普教相比，特教要復(fù)雜得多，尤其是自閉癥的康復(fù)干預(yù)，即使年齡相當(dāng)，每個孩子都有獨特的能力程度、發(fā)育基線、問題行為和障礙，適合他們的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境也不盡相同，因此孤獨癥干預(yù)實際上是個非標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)過程，這對負(fù)責(zé)康復(fù)的治療師的專業(yè)性提了很高的要求，康復(fù)師要充分了解孩子的能力，精熟于每一個項目，能針對孩子的能力設(shè)置非常合理的教學(xué)方案，能處理各種各樣的問題行為，同時要通過數(shù)據(jù)分析，時刻關(guān)注自己的孩子進(jìn)步速度是否是合理的，教學(xué)方案是否還有更好的選擇。

ALSO·IN的理論培訓(xùn)全部通過之后，治療師會進(jìn)入到實地觀看治療師如何和孩子互動，如何教學(xué)，并針對每天的所看所想寫看課的總結(jié)反饋。治療師們初期會針對實操部分的重點進(jìn)行大量的模擬演練考核，把兩個多月的學(xué)習(xí)應(yīng)用到實際教學(xué)場景中，通過這樣一個慢慢融合過程，讓新老師成為一名合格的治療師。

除了治療師自身努力之外，每個中心都會配備兩名以上專業(yè)的督導(dǎo)成員，督導(dǎo)們主要的任務(wù)是把自己的經(jīng)驗和實操技術(shù)賦能給年輕的治療師，幫助她們快速進(jìn)步。當(dāng)每個新孩子進(jìn)入中心后，督導(dǎo)們會先對孩子的能力進(jìn)行全面的評估，并制定適合孩子的訓(xùn)練方案，再指導(dǎo)治療師對孩子進(jìn)行干預(yù)。

ALSO·IN目前分成兩種課型，一種是連續(xù)180分鐘的一對一密集干預(yù)，在連續(xù)三個小時的時間內(nèi)，會有一名治療師手把手的帶娃，教學(xué)內(nèi)容會涵蓋語言、社交、認(rèn)知、大運動、精細(xì)和自理，涉及到30-40個目標(biāo)，基本上從孩子接觸老師的那一刻開始，干預(yù)就啟動了。但這也并不是一直在“上課”，我們會根據(jù)孩子的年齡和能力，安排桌面上課時間、游戲時間、運動時間、互動時間，勞逸結(jié)合。

另一種課型是互動游戲課，一般是2個治療師，對4-6名小朋友，集體課實際上是個循序漸進(jìn)的過程，初期孩子要在一對一教學(xué)中表現(xiàn)出比較好的配合度以及基礎(chǔ)能力，再逐漸的進(jìn)入到1對2（合訓(xùn)課），當(dāng)孩子在兩個人的小組環(huán)境中能觀察模仿同伴，并體現(xiàn)出一定的互動社交的能力，就可以進(jìn)入到4-6個人的集體課中了。集體課同樣要為每個孩子設(shè)置不同的訓(xùn)練計劃，提升他們在集體環(huán)境下對人的關(guān)注能力，能夠聽從各種集體環(huán)境下的集體/個人指令，同時提升他們在集體游戲中的各種社交能力。

ALSO·IN的集體課每個月都會有一個主題，希望孩子在游戲中社交互動的同時，也能提升孩子的基礎(chǔ)認(rèn)知能力。

和傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)相比，我們非?？粗財?shù)據(jù)的應(yīng)用，因為很多時候孩子都不能和家長表達(dá)：“我學(xué)會這個了”或者“媽媽，我喜歡這個老師”，我們要通過數(shù)據(jù)記錄去判斷教學(xué)對孩子是否是有效的，孩子的進(jìn)步速度是否是理想的，孩子的訓(xùn)練方案是否是合理的。一方面，家長每天都會收獲日報，查看孩子在機(jī)構(gòu)的表現(xiàn)和訓(xùn)練情況：

另一方面，我們希望讓家庭能夠和機(jī)構(gòu)形成合力并行干預(yù)，因此會給每個家長留當(dāng)天的家庭作業(yè)，讓家長幫忙去復(fù)習(xí)和泛化當(dāng)天孩子已經(jīng)掌握的內(nèi)容。

通過一些居家小任務(wù)，泛化和鞏固白天已經(jīng)掌握的內(nèi)容，這樣家長回家以后也知道今天應(yīng)該教什么、怎么教，孩子學(xué)到了技能后還能給家長獲得勛章獎勵。我們希望干預(yù)對家庭來說是個快樂、理性、有成就感的過程。無論ALSO·IN未來做得有多好，它終究只是拐棍，我們早晚要扔掉它，但通過在機(jī)構(gòu)的日子能夠清晰地知道未來每一步要如何做，才是離開機(jī)構(gòu)的前備條件。

我們每三個月都會和家長開IEP會議，共同討論孩子的干預(yù)情況，找干預(yù)過程中出現(xiàn)的問題，迭代和優(yōu)化孩子的訓(xùn)練方案。根據(jù)日常記錄的數(shù)據(jù)，大家就可以非常有針對性的形成討論意見，判斷孩子在ALSO·IN機(jī)構(gòu)訓(xùn)練一段時間后，到底有多少進(jìn)步，多少技能是在機(jī)構(gòu)獲得的，進(jìn)步速度是否變快，康復(fù)效率是否變高，最終的康復(fù)成果是否與最初預(yù)期判斷相符等目標(biāo)。

但ALSO·IN并不完美，在發(fā)展的過程中不斷的出現(xiàn)很多新的問題，無論是對內(nèi)還是對外——這真的不是一件容易的事，家長們總希望有經(jīng)驗的治療師，而治療師又是一門需要不斷的學(xué)習(xí)、工作壓力又極大的職業(yè)——但請大家相信的是，我們有做好這件事情的決心，ALSO團(tuán)隊從不回避問題，一旦發(fā)現(xiàn)問題我們就會努力探討和思考解決方案，并邀請業(yè)內(nèi)*秀的專家一起參與到課程體系的制定和教師的培訓(xùn)中。

做好這件事很難，但我們有信心最終能做好這件事。

Your Life is ALSO my life！

天津語言障礙矯正學(xué)校哪家好？

下面這些有口碑的

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天津特教學(xué)校一覽表

2021/3/25 0 Comments 249 Views 1 Times

學(xué)校名稱 辦別 舉辦者名稱 學(xué)校地址 辦公電話

天津市河北區(qū)啟智學(xué)校 公辦 縣級教育* 天津市河北區(qū)王串場三號路5號 26464995

天津市北辰區(qū)特殊教育學(xué)校 公辦 縣級教育* 北倉集賢里 26913304

天津市和平區(qū)培育學(xué)校 公辦 縣級教育* 天津市和平區(qū)宜昌道24號 23393587

天津市視力障礙學(xué)校 公辦 省級教育* 天津市河西區(qū)梅江道2號 88253880

天津市聾人學(xué)校 公辦 省級教育* 天津市河北區(qū)正義道東頭 24575538

天津市河西區(qū)啟智學(xué)校 公辦 縣級教育* 天津市河西區(qū)掛甲寺街湘陽大街37號 28258811

天津市紅橋區(qū)培智學(xué)校 公辦 縣級教育* 天津市紅橋區(qū)丁字沽一號路四新道9號 27326341

天津市薊州區(qū)育才學(xué)校 公辦 區(qū)級教育* 天津市薊州區(qū)漁陽鎮(zhèn)西關(guān)村 82718880

天津市津南區(qū)培智學(xué)校 公辦 縣級教育* 天津市津南區(qū)咸水沽鎮(zhèn)紅旗路8號 88968323

天津市南開區(qū)育智學(xué)校 公辦 縣級教育* 天津市南開區(qū)紅旗路宜賓道3號 23694109

天津市寧河區(qū)特殊教育學(xué)校 公辦 縣級教育* 天津市寧河區(qū)橋北新區(qū)特殊教育學(xué)校 69390622

天津市武清區(qū)特殊教育學(xué)校 公辦 縣級教育* 天津市武清區(qū)楊村街建設(shè)南路廣廈東里18號 82263118

天津市西青區(qū)啟智學(xué)校 公辦 縣級教育* 天津市西青區(qū)楊柳青鎮(zhèn)崇文道 58321719

天津市寶坻區(qū)博愛學(xué)校 公辦 縣級教育* 天津市寶坻區(qū)寶平街劉辛莊宿舍北 82623046

天津市東麗區(qū)明強(qiáng)特殊教育學(xué)校 公辦 縣級教育* 天津市東麗區(qū)豐年村豐安路176號 84932192

天津市靜海區(qū)建華學(xué)校 公辦 縣級教育* 天津市靜海區(qū)靜文路城西33號 28912039

天津市濱海新區(qū)漢沽啟智學(xué)校 地方 縣級教育* 天津市濱海新區(qū)漢沽新村街23號 67163608

天津市濱海新區(qū)塘沽興華里學(xué)校 地方 縣級教育* 天津市濱海新區(qū)塘沽徐州道11號 25341488

天津市濱海新區(qū)大港特殊教育學(xué)校 地方 縣級教育* 天津市濱海新區(qū)大港振興路東3號大港特殊教育學(xué)校

天津兒童醫(yī)院周圍有語言訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)嗎

楊清語語言矯正機(jī)構(gòu)。
地址：天津市和平區(qū)四平西道11號福星大廈19層。楊清語語言矯正機(jī)構(gòu)是國內(nèi)技術(shù)權(quán)威的專業(yè)語言矯正機(jī)構(gòu)之一,主要從事各類專業(yè)語言矯正訓(xùn)練工作，主要涉及口吃矯正，各類型構(gòu)音障礙矯正，人工耳蝸術(shù)后語訓(xùn)，唇腭裂語音康復(fù)，成人少兒語言表達(dá)能力提升，普通話考級培調(diào)、語言訓(xùn)練矯正教程研發(fā)等領(lǐng)域。
語言訓(xùn)練中心以提高患兒的語言理解和表達(dá)能力，最終恢復(fù)語言交際能力為目的，主要針對兒童大腦組織受損引起的失語癥；唇腭裂、舌系帶術(shù)后的構(gòu)音障礙；腦癱患者的語言障礙；智力問題引起的語言障礙；功能性的發(fā)音不清；發(fā)育性口吃和兒童口吃；聾兒的語言發(fā)育遲緩；自閉癥（孤獨癥）的語言障礙及交流障礙進(jìn)行診斷、治療。

天津小孩四歲不說話在哪治療好？

孩子4歲仍然不會說話，要根據(jù)不同情況給予不同的處理方法，常見以下幾種情況：
1、智力低下，多數(shù)因為染色體病或腦損傷、發(fā)育遲緩所造成，多數(shù)在不會說話的同時會伴有特殊面容，如眼距寬、鼻梁低、張口伸舌、耳位低，或者在出生前、出生時或出生后存在異常高危因素，如早產(chǎn)兒、低出生體重兒、缺氧缺血性腦病，往往會同時合并有小頭畸形等，要積極進(jìn)行康復(fù)治療和染色體檢查，明確病因。
2、聽力障礙，如果寶寶存在聽力障礙時，不能正常接受聲音信號，從而導(dǎo)致不會說話，所以要到五官科進(jìn)行聽力診斷。
3、兒童孤獨癥譜系障礙，除不會說話外，不能與小伙伴進(jìn)行互動游戲和角色扮演游戲，多存在刻板行為，要及時到兒童康復(fù)科治療，進(jìn)行全面的綜合康復(fù)治療。

天津西青張家窩有優(yōu)質(zhì)的特殊兒童康復(fù)中心,有啥優(yōu)勢呢？

天津這邊有個果殼兒童成長中心,設(shè)立有個別訓(xùn)練室、語言訓(xùn)練室、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室、社交游戲室、手工精細(xì)室、評估室、沙盤室、多媒體認(rèn)知、聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練等功能室，輔助各種功能的康復(fù)。百度上面有這方面的信息。

有語言障礙，天津哪兒糾正較好？

語言障礙的矯正可以前往楊清語語言矯正。

語言障礙在定義上一般有兩種說法：

有的人認(rèn)為語言障礙是兒童在語言發(fā)育早期語言獲得方式的紊亂；

也有人認(rèn)為語言障礙就是由于各種語言問題導(dǎo)致的語言表達(dá)的異常。