上海諾思蘭頓國際高中就讀的真實內部感受怎么樣？上學環(huán)境，就讀感覺和升學情況如何，壓力大嗎？

諾思蘭頓除了基礎課程之外，還開設了很多特色課程，比如四大力課程，領導力，吸引力，創(chuàng)造力，行動力，學生經(jīng)常有水上運動，比如游泳、帆船，還有擊劍、馬術等等很多特色課程，應該是ALEVEL學校開設特色比較多的學校了。

簡介：

校長對于國際學校是非常重要的，引領著整個學校的發(fā)展，是一所國際學校的掌舵人，其格局和視野在很大程度上影響一所學校所能達到的高度，責任非常重大，對于新建校來說更是非常重要。

學校有著強大并且穩(wěn)定的頂層設計，僅僅校長的配置就有4名。三位有著多年的辦學管理經(jīng)驗的校長，能夠根據(jù)自身的經(jīng)驗以及職能，分享學校的不同板塊，上到宏觀的課程設計，下到細節(jié)上對于學校的把握。

師資對于一所學校有著很重要的影響，上海諾思蘭頓國際學校師資力量非常去昂大，班級嚴格控制師生比，確保人均一對一的教學服務。和*教研組長均擁有10年以上的A-Level教學經(jīng)驗，以及成功的牛劍申請案例。

國內國際學校已經(jīng)全球最貴，家長們還有什么可選？

國內國際學校已經(jīng)全球最貴，家長們還有什么可選？

很長一段時間里，海淀拼娃群、魔都上海牛娃的烏克蘭危機此起彼落，天價學區(qū)房、*派位戰(zhàn)前后夾攻，莫不刺激性著*家長神經(jīng)。應對劇烈的拼殺，有人選擇從已有的比賽規(guī)則中悄悄地退出，繼而投靠另一條升學考試路——國際學校。

在市場經(jīng)濟體制里成長起來的新一代家長都逐漸意識到了，高分數(shù)與名校，根本無法和好的教育一概而論。這種家長希望“把寶寶當一個人去培養(yǎng)”，并非市場競爭設備，希望寶貝有一個多彩的童年，還有機會發(fā)展趨勢個人興趣愛好，自小有著國際化視野和邏輯思維，而國際學校就因為承載著家長們對素質教育渴望而蓬勃發(fā)展

而民辦學校國際學校佼佼者，并不是錢花了就可進的。在北京、上海等大都市，熱門學校的報名人數(shù)諸多，排長隊一兩年是常有的事。更具上海家長表露，“明星學校的錄取人數(shù)比哈佛還低，連朋友圈中一位中英雙語語匯過千的牛娃都遭拒”。因此，好多人迫不得已將思路轉為國外。

以香港為例子，香港國際學校算得上是通向國外高校的一條近道。在香港的國際學校受教育，可以讓孩子們在*完成一個銜接，從培訓前期就融入海外的教學方式、教學策略，運用香港國際學校的語言環(huán)境和外教老師優(yōu)點，得到漢語以外的語言表達能力。特別是還有很多香港國際學校使用的是經(jīng)濟全球化課程內容，在國際學校上完以后，小孩出國留學能夠趁機無縫銜接。

除開香港、新加坡這種“隔壁鄰居”，歐洲的國際學校都是極佳*，乃至性價比比較高，例如希臘、西班牙、葡萄牙等*。歐洲的國際學校為什么被視作美國英國名校的*梯子，是因為很多美國英國的著名名校在各種*均設有校區(qū)或者聯(lián)合辦學，選用美國英國教學體系和課程計劃。

很多人會說，難道說海外國際學校不如國內更貴嗎？這都真的一定。一項*的數(shù)據(jù)調查報告，全世界25個高消費城市中，上海國際學校培訓費最昂貴，均值每一個孩子每月培訓費達2553歐，每一個月貼近2萬人民幣。位居第二、第三、第四的各是蘇黎世（2057歐）、日內瓦（1863歐）和洛桑（1813歐），*香港則位居全世界第十。

以*為基準來評定，*都是也絲毫不輸。新加坡**曾向27個*國際學校每一年的學生們耗費做了一個排行，列出耗費最貴五個*，而*以年平均33591美金的費用登上，將瑞士、比利時、英國、新加坡都甩身后。因而，家長們把思路轉為國外，確為最明智的選擇。

華二紫竹國際高中壓力大嗎

壓力大。華二紫竹國際高中（全稱“上海華二紫竹專修有限公司”）由紫竹國際教育園區(qū)聯(lián)合上海市重點高中四大名校的華東師范*第二附屬中學共同舉辦，已經(jīng)完成主流國際高中課程的全覆蓋，開設A Level、IBDP、AP三大課程體系。是IB世界學校的一員，DP課程獲得了國際文憑組織IBO授權（授權號061320）；A Level課程獲得英國三大考試局授權，包括劍橋*國際考試委員會CAIE授權 （授權號CN741）、牛津AQA本土及國際授權（授權號96046）和培生Edexcel授權（授權號94323）；AP課程則獲得Cognia認證和美國*理事會College Board授權（授權號694738）。華二紫竹由著名國際教育專家暨行業(yè)領軍者、多家頂尖國際學校的創(chuàng)校校長毛克非博士領銜，致力于培養(yǎng)具有21世紀橫貫能力、跨文化思維、全球化視野、獨立人格魅力的世界公民。

國際學校師資水平辨別，師資過硬的學校是怎樣的？

國際學校的師資情況一直是家長關注的熱點，尤其是外教數(shù)量、資質和教學水平。很多家長都心存各種疑問，像是國際學校的老師都是外教嗎？外教流動性很大嗎？…………

今天咱們就來了解一下國際學校的師資現(xiàn)狀，以及如何考察學校師資。

國際學校師資現(xiàn)狀

國際學校目前師資，一般由中籍教師、海歸人士、外籍教師構成。他們具體的優(yōu)劣勢如下：

1.本土中籍教師

多數(shù)師范專業(yè)畢業(yè)，或有多年執(zhí)教經(jīng)驗，對學生的文化背景較熟悉，和學生交流上較擅長。教學方式上可能更偏向傳統(tǒng)模式，在國際化教育方面需要提升。

2.海歸中籍教師

擁有出色的海外求學經(jīng)歷，在專業(yè)背景和語言教學上占優(yōu)勢。但缺少教育學、教育心理學方面基礎，需系統(tǒng)化地進行教學培訓。

3.外籍教師

由合作學校選派而來，或擁有國外教學資質而引進。具備良好的教學經(jīng)驗和教育經(jīng)歷，對國際課程體系十分熟悉，國際化方式教學。大部分外教的生活工作經(jīng)歷也十分豐富，有利于學生綜合素質的提高。但外教對*學生的背景不熟悉，文化和交流上的差異需要一段時間融合。

那么國際學校對教師資格、入職經(jīng)驗和學歷都有什么樣的要求呢？下面來看一些調查數(shù)據(jù)：

一、教師資格證要求

（數(shù)據(jù)來源于頂思+長鹿）

國際學校對中外籍老師教師資格證的要求相似，硬性要求中外籍教師需持相關資格證的國際學校比例分別為67%和 69%。

此外，12%的國際學校表示，中籍教師需要持*+國際雙重教師資格證，而16%的學校要求外籍教師需要持本國+國際雙重教師資格證。

二、入職經(jīng)驗要求

（數(shù)據(jù)來源于頂思+長鹿）

國際學校對不同國籍、教育背景的教師有不同入職經(jīng)驗要求。本土中籍教師、海歸中籍教師、外籍教師中，擁有3 年以上教學經(jīng)驗的教師分別占39%、20%和 37%。

三、學歷分布

（數(shù)據(jù)來源于頂思+長鹿）

圖表中顯示，國際學校的中外籍教師學歷以碩士和本科為主。

有約百分之50%的國際學校表示，學校里學歷為博士及以上的*籍老師比例小于5%。有20%的學校表示，其擁有博士學歷教師的比例高于10%。

有59%的國際學校表示，碩士學歷教師占了中籍教師團隊的一半，超過了本科學歷教師的數(shù)量。

四、流動性

（數(shù)據(jù)來源于頂思+長鹿）

從圖表中可以看出，33%的外教年流失率在15%以上。共有70%的外籍教師年流失率在5%以上，而59%的中籍教師流失率在5%以下。

總的來看，外籍教師年流失率普遍高于中籍教師。隨著國際學校數(shù)量增多，師資更加匱乏，挖角現(xiàn)象增多，增加了外教的流動性。加之外教的生活態(tài)度重體驗和感受，所以他們會為自己做更多不同的選擇。

以上就是對國際學校教師情況的大致介紹，那么，如何考察學校師資？一般來說，主要看以下四個方面。

國際學校師資考察四方面

1.中外籍教師資質證明

目前國際學校發(fā)展迅速，外教師資也存在魚龍混雜的情況，所以首先，家長們要仔細考察外教資質。外籍專家證、合法居留證、本國/國際教師資格證、學歷證書，這些都是外教的專業(yè)程度、教學水平及基本人品的有效根據(jù)。

其次，要看中方教師配備情況，除了教師資格證外，要看是否是市區(qū)*帶頭人、骨干教師，是否擔任*課程必修課教學和班主任工作。此外，還可向在校生或畢業(yè)生咨詢師資情況，如師資的穩(wěn)定性等。

常見的幾種教師資格認證

1、國際 TESOL 英語教師認證

TESOL，即對以英語為第二語言的學生進行英語教學的國際英語教師資格證書，由國際英語教育研究協(xié)會（IEERA）認證并頒發(fā)。

被國際上100多個*的7000多所學校認可，在北美、英國、澳大利亞、新西蘭等英語*，大部分學校和語言培訓機構都認可 TESOL 證書，它代表了英語教學的職業(yè)技能國際標準，包括從學士到博士等不同級別的學位課程，是研究英語教育理論與方法的專業(yè)領域。

適合人群：英語教師、英語相關專業(yè)畢業(yè)生、在華外籍英語教師、留學生，申請人須年滿18周歲，已完成高中以上學業(yè)。

證書特點：海外把具備 TESOL 資格作為英語教師職業(yè)崗位認證證書，獲得該資格的英語教師可以從事國際英語教學（如雅思培訓、口語培訓等）。取得“國際TESOL英語教師證書”的人員將被納入“國際英語專業(yè)人才庫”，并獲得向全球推薦其英語教師工作的資格。

2、國際中學教育普通證書(IGCSE)

IGCSE ，是目前國外14歲直16歲全世界最多人讀的體系，是CIE（Cambrige ），劍橋全球測試的一部分。其證書在大部地區(qū)，只要是說英文的，都會得到承認。

國際中學教育普通證書（IGCSE）是一個平衡性的國際課程，以實踐方法進行教導及學習，達到高水平的學術水準。

3、CELTA 成人英語語言教學證書

英國劍橋*教師證書分為成人和幼教兩大類，CELTA 是劍橋專為英語非母語人員頒發(fā)的成人英語語言教學證書，也是世界上那些想要成為一名職業(yè)英語教師必備的初級證書。

目前，CELTA 也已經(jīng)通過了英國資格課程認證，并在英國*資格認證框架中被定位為第四級別，每年都有超過1 萬名的培訓者獲得該證書。

適合人群：針對英語為非母語的、想要從事國際英語教育的人士

證書特點：這項證書已被世界各國在聘任英語教師時所認可。

4、TEFL認證

TEFL，是由美國華盛頓*和英國的劍橋*組成的國際英語教師培訓中心直接進行學術監(jiān)督和管理的，專門為英語為非母語的英語老師特別設計的師資訓練課程。

多年來在意大利，泰國，西班牙，墨西哥等地設有培訓點，專門培訓準備在這些*從事英語語言教學的英國人和美國人。

適合人群：英語為非母語的英語老師、英語專業(yè)學生等。

證書特點：考試合格者頒發(fā)TEFL證書，證書全球通用，獲得證書者可在所有非英語*從事英語教學。

5、劍橋英語教學能力證書（TKT）

劍橋* ESOL 考試中心推出了“劍橋英語教學能力證書”即 Teaching Knowl-edge Test，簡稱 TKT。TKT 是全球范圍內考核英語教師專業(yè)教學能力的一套權威、具有公信力的評測標準。

其考核內容包括教學方法、語言教學方法、教學資源利用、教案設計、因材施教與教學過程、課堂管理，從中反映出對現(xiàn)代外語教師的基本要求。TKT 包含“語言及語言教學背景知識”、“課程計劃制定及教學資源利用”、“課堂教學組織與學習過程管理”三個證書。

適合人群：非英語*的中*或成人英語教師，及其他想從事相關職業(yè)者。

證書特點：針對目前英語老師存在的缺乏在語言教學理論指導下的專業(yè)化語言教學技能等問題，給予解決，幫助老師們提高這方面的技能。

2.中外籍教師師資比例

國際化的學習氛圍對國際學校非常重要。北京和上海國際學校的中外教比例平均值約為2：1。像那種中外教比例低于5：1的學校，不建議大家選擇。

國際學校的外教通常身兼數(shù)職，這也得益于國外對學生教育的多元性。數(shù)學老師有可能也教孩子音樂和騎馬，物理老師偶爾也會客串廚子和電工。所以，一所國際學校的外籍教師越多，國際化教育的氛圍就越強，也對孩子的發(fā)展越有利。

3.師生比例

師生比例直接反映了國際學校的師資配比是否合理，畢竟老師數(shù)量多一些，每個孩子得到關注的幾率更高。

除此之外，家長還可以了解一下，那些招收外籍學生的國際學校里，外籍學生的數(shù)量。一定量的外籍學生有助于孩子更快了解多元文化，融入國際化氛圍。

4.師資配備

首先，學校是否配備了比例合適的心理、生活和后勤等老師，指導和培養(yǎng)孩子獨立生活、教會孩子緩釋各類情緒和壓力。

其次，學校是否有一支經(jīng)驗豐富、專業(yè)負責的升學指導團隊，能夠幫助孩子挖掘潛力和志趣，找準方向再努力。

一所優(yōu)秀的國際學校除了任課老師之外，還應該在生活起居、心理建設、課外活動、職業(yè)生涯等方面均配備齊全的師資，以保障孩子的學習生活和未來發(fā)展。

國際學校壓力大嗎

有的學生認為國際學校輕松的原因就是作業(yè)相對很少，釋放了大量的時間給孩子們，其實作業(yè)少并不是國際學校的一個特點，而是學生們的在學校的生活比較豐富，用很多的活動實踐代替了作業(yè)，到期末考試階段老師并不會增加作業(yè)量，因為國際學校對考試的理念是檢驗你平時的學習情況，其實是應該不需要復習的，因為那些知識都是要求你平時就要掌握的。

在作業(yè)這塊，國內學校一般都是克通過抄別人的來解決的，但是在國際學校，作業(yè)的難度是高于抄寫難度的。其中最常見的作業(yè)便是做PPT，你要運用在課堂學到的知識與你自己的研究與看法來制作一個幻燈片。這樣的作業(yè)不僅妙趣橫生，而且允許你去探究一些你很好奇的事物，并在同學之間的交流中，讓你看到不同的觀點。

國際學校具備著不一樣的教育理念，類似于國外的教育，給予學生們更輕松，更快樂的教育，讓他們在學習中找到樂趣，并不是每天被動的學習，要學會培養(yǎng)學生的興趣愛好，讓他們學會探究，學會自己去思考一些事情，從各式各樣的實踐中得到和學到。

很多人認為國際學校學生輕松，這就是錯誤的想法了，并不是輕松，而是一種新型的教育方式，讓孩子們感覺不到累，并不會有任何的負擔，學會自己去處理一些事情，讓思維更加開闊。

就讀國際學校并不輕松，即使是學校給了學生很多幫助，但是沒有自己主觀的努力也是無濟于事的，*通過自己的努力和學校的指導，最終實現(xiàn)留學夢。

詳請：國際學校招生學校

上海有一半的人考不上高中，這是真的嗎？

在上海有一半的人，考不上高中這并不是謠言，而是事實。造成這種現(xiàn)象與上海市的教育規(guī)劃有一定的關系。

*，上海市教育局規(guī)定了考取高中的比例系數(shù)。

對于上海的教育而言，出現(xiàn)了只有一半人能夠考上高中的這種情況是現(xiàn)實，而這也正是上海教育局所規(guī)劃的一部分。規(guī)定了具體考取高中的比例是占總體學生的60%，也就是說能夠考取高中的學生成績必須考取60% 之前，而對于剩下的40%的學生而言，大多數(shù)學生選擇就讀于一些職高院校。雖然說在我們的傳統(tǒng)觀念中認為，學生只有考取高中才能夠正常的考取一所好的*但是在上海所提倡的是一種終身教育的形式，即使是沒有考上高中的學生，也是有機會接受*的教育。

第二，能夠適應上海發(fā)展的整體局勢。

這種教育的規(guī)劃也更加適應上海的整體發(fā)展，緩解了一定的教育資源緊張的問題，使更多的學生能夠有學上。由于上海地區(qū)人口數(shù)量比較大，造成了當?shù)亟逃Y源緊張的問題，而采取這種分流的情況在一定程度上也能夠解決教育問題。與此同時，上海的一些中專院校并不是我們想象中的那么差，而是對學生綜合動手能力的一種培養(yǎng)。對于這部分學生來說，未來的道路還是非?？捎^的，特別是當自身擁有一定的技術本領時薪資以及工作也都不錯。

第三，部分學生選擇出國留學。

按照上海教育局的規(guī)定只有60%的學生才能夠考取高中，而其中部分學生也會選擇在*畢業(yè)之際出國留學這在上海也是比較正常的一種現(xiàn)象。上海作為*經(jīng)濟最為發(fā)達的地區(qū)匯聚了較多的人才，而在這種情況下家長的教育程度也是比較高的想要為孩子創(chuàng)造更好的教育條件。所以許多家長也會選擇將孩子送出國門出國留學。

國內學校一考定終身，壓力大，上國際學校同樣有升學壓力嗎？

雖然國內的學校時一考定終身的情況，但是其一般只是要求成績好，老師們也是因為需要應對考試，將知識傳授給學生，然后學生自己進行知識消化，然后應對考試，考取好的成績后才能進行成績排名，考取好的學校，能否考取好的學校只有成績一項很重要的指標，學生只能用成績來說明自己的能力，因此對于一些自控力比較差的學生來說壓力就會比較大。
國際學校判定指標是成績和能力，相當于綜合能力，學生的好壞并不只是成績決定的，而能力和綜合能力共同決定的。因此學生不僅需要注意自己的成績，還需要參加各種活動、競賽去不斷提升自身的綜合實力，其實對于一些自我管理、控制能力比較差的學生，上國際學校也并不是很輕松，需要學生具備的素質還是比較多的，如果沒有一定的能力就讀國際學校也有一定壓力。
因此想要就讀國際學校，需要提升的能力有很多，不過最重要的還是英語能力，語言能力是最基礎的，決定了你是否能夠就讀好的國際學校，將來是否能夠考取好的*。