近年來(lái),我國(guó)高等教育的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生政策發(fā)生了較大的改革,其中*顯著的變化是教育部發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)普通高等學(xué)校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試招生工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》,以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導(dǎo)意見(jiàn)》。這一政策的發(fā)布對(duì)于即將參加藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試的學(xué)生和他們的家庭來(lái)說(shuō),帶來(lái)了一系列的變革和挑戰(zhàn)。

根據(jù)《指導(dǎo)意見(jiàn)》,到2024年,我國(guó)將基本建立以統(tǒng)一高考為基礎(chǔ)、省級(jí)專(zhuān)業(yè)考試為主體的高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試招生制度,考核方式將主要依據(jù)高考文化成績(jī)和專(zhuān)業(yè)考試成績(jī),同時(shí)參考學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。這意味著,藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的錄取不再主要依賴(lài)于?？?而更多地依賴(lài)于文化成績(jī)和專(zhuān)業(yè)考試成績(jī)。此外,《指導(dǎo)意見(jiàn)》還明確了對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)文化課成績(jī)要求的提高,以及對(duì)部分專(zhuān)業(yè)不再組織專(zhuān)業(yè)能力考試的取消等內(nèi)容。這一政策的出臺(tái),無(wú)疑為考生和家長(zhǎng)帶來(lái)了新的考驗(yàn),尤其是對(duì)于藝考生而言,文化成績(jī)的要求變得更加高壓。

在這一背景下,鐘英培訓(xùn)學(xué)校成為了備受考生和家長(zhǎng)關(guān)注的重要培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之一。這所學(xué)校在五華區(qū)教育局的批準(zhǔn)下成立,是一所全日制全寄宿全封閉管理的學(xué)校,招收面向全省的高考補(bǔ)習(xí)生,尤其是藝考生。鐘英培訓(xùn)學(xué)校的前身是昆明鐘惠培訓(xùn)學(xué)校,30年來(lái),學(xué)校以其雄厚的師資力量、高效的課堂教學(xué)、耐心細(xì)致的課后輔導(dǎo)等特點(diǎn),創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)高考補(bǔ)習(xí)的神話(huà),獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),如"*高考復(fù)讀示范單位"、"*教學(xué)質(zhì)量評(píng)測(cè)*教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)"等。鐘英培訓(xùn)學(xué)校的存在,為廣大藝考生提供了一種備考選擇,同時(shí)也帶來(lái)了希望和信心。

鐘英培訓(xùn)學(xué)校的招生對(duì)象主要面向2024屆高三應(yīng)屆生和復(fù)讀生,包括美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、書(shū)法、傳媒、體育等不同專(zhuān)業(yè)方向的文化課集訓(xùn)。這意味著,無(wú)論你選擇哪種藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè),鐘英都為你提供了備考的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。此外,學(xué)校注重辦學(xué)質(zhì)量,擁有眾多經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績(jī)突出的教師,他們的嚴(yán)謹(jǐn)教風(fēng)、獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格以及責(zé)任心強(qiáng),為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的*。鐘英學(xué)校的教育質(zhì)量得到了社會(huì)的肯定、家長(zhǎng)的好評(píng)和學(xué)生的信任。

學(xué)校的成功表現(xiàn)不僅體現(xiàn)在教育質(zhì)量上,還可以從數(shù)據(jù)中看出。近年來(lái),鐘英培訓(xùn)學(xué)校的全校上線(xiàn)率和本科上線(xiàn)率達(dá)到了驚人的82.6%,同時(shí),有30余名學(xué)生成功達(dá)到了清華、北大錄取線(xiàn),其中包括韓毅、王昆、羅成婷、張宏錦、李建、馬玉骉、鄭韜、葉梟、何云嬌、李佩佩、荀龍飛、吳瀚、宋夏慧、劉子駕、周揚(yáng)、倪星等。這些學(xué)生的成功經(jīng)歷不僅是他們個(gè)人努力的成果,也與鐘英培訓(xùn)學(xué)校的高質(zhì)量教育密不可分。

鐘英學(xué)校的教學(xué)特色也值得一提。學(xué)校的教育模式分為三個(gè)階段:基礎(chǔ)課的講解,分塊復(fù)習(xí),以及沖刺階段。這種整體構(gòu)思,階段推進(jìn)的方式,有助于學(xué)生建立堅(jiān)實(shí)的知識(shí)體系,提高綜合運(yùn)用能力,并在*后階段有針對(duì)性地鞏固和強(qiáng)化*知識(shí)。此外,鐘英學(xué)校的課堂教學(xué)以學(xué)生為中心,采用"講—練—講"模式,注重師生互動(dòng),以現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)效率。這有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí),提高解題和應(yīng)試能力。

另一項(xiàng)特色是鐘英學(xué)校的*設(shè)課,保質(zhì)提分策略。學(xué)校將課程分為基礎(chǔ)課、習(xí)題課和輔導(dǎo)課,每種課型都有明確的教學(xué)目標(biāo)和方法。同時(shí),學(xué)校還設(shè)置了"限時(shí)訓(xùn)練"和"聽(tīng)、默寫(xiě)"課程,針對(duì)重要知識(shí)和薄弱知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,以提高學(xué)生的解題技巧和得分能力。此外,科學(xué)的作息時(shí)間和精細(xì)的管理也有助于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

總結(jié)來(lái)看,藝考改革后,文化成績(jī)要求的提高是不爭(zhēng)的事實(shí),這對(duì)考生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。在這個(gè)背景下,選擇一個(gè)優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)變得尤為重要,鐘英培訓(xùn)學(xué)校的存在為廣大藝考生提供了備考的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。學(xué)校的雄厚師資力量、優(yōu)質(zhì)教育質(zhì)量、科學(xué)的教育模式以及*的課程設(shè)置,都為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的*。希望通過(guò)鐘英培訓(xùn)學(xué)校的努力,更多的學(xué)生能夠在壓力下迎難而上,取得優(yōu)異的文化成績(jī),實(shí)現(xiàn)自己的藝術(shù)夢(mèng)想。