隨著人們生活水平的提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)注重孩子的邏輯思維能力的提高。想要提高孩子的邏輯思維能力，請(qǐng)看這里幼兒園邏輯思維訓(xùn)練順序，通過(guò)對(duì)幼兒為什么要學(xué)習(xí)邏輯思維？，教育隨筆：我對(duì)邏輯狗思維訓(xùn)練的體會(huì)??的了解，希望以上信息可以幫助到您了解更多。

1.幼兒為什么要學(xué)習(xí)邏輯思維？

邏輯思維能力是寶寶智力活動(dòng)能力的核心，也是智力結(jié)構(gòu)的核心，因而邏輯思維能力是寶寶成才最重要的智力因素之一。邏輯思維能力在一個(gè)人一生的任何階段都起著相當(dāng)重要的作用。在寶寶發(fā)展思維能力的早期，如果爸爸媽媽注意培養(yǎng)寶寶的邏輯思維能力，那么這對(duì)于寶寶的發(fā)展起著非常重要的奠基性的作用。人的邏輯思維發(fā)展的總趨勢(shì)是：從具體形象思維到抽象思維，即由動(dòng)作思維發(fā)展到形象思維，再依次發(fā)展到抽象邏輯思維。所以，寶寶的邏輯思維能力也是從小就開始發(fā)展的，要讓寶寶更聰明、更勝人一籌，從小就培養(yǎng)寶寶的邏輯思維能力就變得相當(dāng)重要了。寶寶在這個(gè)階段，思維是依霏感知和動(dòng)作來(lái)完成的。寶寶只有在聽、看、玩的過(guò)程中，才能更好地進(jìn)行思維。比如說(shuō)，寶寶常常會(huì)邊玩邊想，但一旦動(dòng)作停止，思維活動(dòng)也就隨之停止。這個(gè)時(shí)期的寶寶由于生理、心理發(fā)展都不完善，邏輯思維能力的訓(xùn)練往往都是從最基本、最簡(jiǎn)單的做起。理解數(shù)字的基本概念爸爸媽媽在教寶寶數(shù)數(shù)時(shí)，不能操之過(guò)急，應(yīng)多點(diǎn)耐心。讓寶寶一邊口中念念有詞，一邊用手摸物品，這些物品可以是木珠、碗、豆子等。因?yàn)閷殞毮軌蛴檬钟|摸到物品更加能夠引起寶寶數(shù)數(shù)的興趣。學(xué)習(xí)分類法引導(dǎo)寶寶把日常生活中的一些東西，歸為一類，可根據(jù)物體的顏色、形狀、用途等不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類。爸爸媽媽要注意引導(dǎo)寶寶尋找歸類的標(biāo)準(zhǔn)，即事物的相同點(diǎn)。這樣也能夠使寶寶注意觀察事物的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)寶寶的觀察能力。讓寶寶了解順序的概念順序練習(xí)有助于培養(yǎng)寶寶今后的閱讀能力，這也是訓(xùn)練寶寶邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從大到小，可以是從硬到軟、從甜到淡，同樣也可以反過(guò)來(lái)排序。例如爸爸媽媽可以拿來(lái)幾個(gè)大小不同的蘋果，讓寶寶動(dòng)手把蘋果按大到小排列起來(lái)：或者拿來(lái)軟硬不同的東西讓寶寶按照軟硬度來(lái)排列。認(rèn)識(shí)大群體與小群體首先，應(yīng)教給寶寶一些有關(guān)群體的名稱，例如家具、運(yùn)動(dòng)、食品等，使寶寶明白，每一個(gè)群體都有一定的組成部分。同時(shí)，還應(yīng)讓寶寶了解，大群體包含了許多小群體，小群體組合成了大群體。例如動(dòng)物——鳥——麻雀。建立時(shí)間概念寶寶的時(shí)間觀念很模糊，掌握一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，理解其含義，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，是十分必要的。當(dāng)寶寶真正清楚了“在……之前”“立即”或“馬上”等詞語(yǔ)的含義后，寶寶做事也許會(huì)更規(guī)矩些。其他適用的小方法首先要豐富寶寶的詞匯，使他掌握一定數(shù)量的概念。其次要激發(fā)寶寶的好奇心，鼓勵(lì)寶寶親身實(shí)踐，培養(yǎng)寶寶善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。利用游戲促進(jìn)寶寶思維能力的發(fā)展。例如進(jìn)行分類和歸類的游戲。進(jìn)行比較動(dòng)、植物或其他事物的游戲。進(jìn)行訓(xùn)練理解力和創(chuàng)造力的游戲等。有意識(shí)地對(duì)寶寶設(shè)疑，引起寶寶對(duì)問(wèn)題的注意和思考。采用多種形式擴(kuò)大寶寶的知識(shí)面，在使寶寶掌握知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展思維能力。

2.教育隨筆：我對(duì)邏輯狗思維訓(xùn)練的體會(huì)

教育隨筆：我對(duì)"邏輯狗"思維訓(xùn)練的體會(huì)｜?｜??? 隨著我國(guó)幼兒教育改革力度的加大，隨著我園對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，老師的教育在不斷地提高，孩子需要全方面的發(fā)展。教育不再是簡(jiǎn)單的一加一等于二的過(guò)程?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：素質(zhì)教育要“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育要與游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒有個(gè)性的發(fā)展?，F(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到，在未來(lái)社會(huì)中，幫助幼兒獲得學(xué)習(xí)能力，解決問(wèn)題的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維社會(huì)交往能力，是幫助孩子形成未來(lái)生存優(yōu)勢(shì)的重要方法。而“邏輯狗”思維訓(xùn)練通過(guò)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口創(chuàng)造性的表現(xiàn)，在感情上獲得成功與自信感，培養(yǎng)他們的想象力審美力豐富幼兒的情感。我在教學(xué)的過(guò)程中以下幾點(diǎn)體會(huì)和大家一起交流：｜??? 一、為幼兒創(chuàng)造活動(dòng)環(huán)境鼓勵(lì)幼兒大膽思維｜??? 陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主”。在活動(dòng)中我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)一種寬松、民主、自由的氣氛，讓幼兒自由探索大膽想象主動(dòng)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦萌發(fā)大多數(shù)幼兒思維能力，在活動(dòng)中不斷提升他們的觀察、比較、排序、分類、判斷、推理、聯(lián)想等能力。如：讓幼兒在游戲活動(dòng)中進(jìn)行比較和判斷的練習(xí)，通過(guò)幼兒對(duì)小魚身上的顏色順序、數(shù)量進(jìn)行比較和判斷將相同的小魚進(jìn)行歸類的活動(dòng)，來(lái)提高幼兒的同類型評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，幼兒在這個(gè)活動(dòng)中通過(guò)親自去探索比較出事物的細(xì)節(jié)，發(fā)展幼兒在活動(dòng)中的綜合能力和判斷能力。如：《麗莎和泰姆的一天》第七張內(nèi)容幼兒特

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