家庭教育指導(dǎo)師

家庭生命周期理論是一種結(jié)構(gòu)分析,它將家庭的生命歷程解構(gòu)為不同的階段,揭示了家庭的生命歷程變化及運動規(guī)律。家庭生命周期理論認(rèn)....

勞動教育既可以孩兒童正 子自理自立的能力,又可以孩子的自信心和責(zé)任感。所以,勞動教育 是家庭教育的必修課。當(dāng)然,勞動教育要遵....

沖突的關(guān)系,在沖突的關(guān)系中,雙方不似粘黏型的關(guān)系相互依賴,而是經(jīng)常各執(zhí)已見,甚至視為敵人、為競爭者。這類父母在教育孩子的問題....

家庭教育指導(dǎo)的目標(biāo)與原則;家庭教育指導(dǎo)的目標(biāo)家庭教育指導(dǎo)的目標(biāo)既體現(xiàn)家庭教育指導(dǎo)的價值導(dǎo)向,也統(tǒng)籌著家庭教育指導(dǎo)的任務(wù)、內(nèi)....

人為價值而活著,人因為具有某種價值而對別人產(chǎn)生了意義,在一定程度上,人既是價值的主體,也是價值的客體。價值是價值主體(人、共....

除了兒童自身的個性心理特點(內(nèi)因)以外,家庭教育是兒童差異重要的外因。這個外因比學(xué)校教育出現(xiàn)得早,也比學(xué)校教育得久,并對學(xué)校....

家庭教育指導(dǎo)者從新手轉(zhuǎn)變?yōu)?的是不可能脫離實踐的,通過書籍學(xué)習(xí)的知識和他人的,都需要通過自己在實踐中使用,才能轉(zhuǎn)化為個體的知....

策劃設(shè)計技能,根據(jù)調(diào)*研究所確定的主題和目標(biāo),家庭教育指導(dǎo)者需要擁有策劃不同類型的活動以及設(shè)計相關(guān)指導(dǎo)課程的能力。分析目標(biāo)....

德育又分為家庭德育、學(xué)校德育、社會德育,其中家庭德育是基礎(chǔ),具有學(xué)校德育和社會德育無可比擬的優(yōu)勢。家庭德育是家長建設(shè)適合孩....

當(dāng)父母關(guān)系破裂時,長期與父母一方生活,子女也更容易形成戀父或情結(jié),甚至對另一方產(chǎn)生厭惡情緒。構(gòu)建平等的關(guān)系既是關(guān)系建設(shè)的重....

家庭教育指導(dǎo)者需要在新時代繼續(xù)堅持"反對本本"的精神扎根實踐,修正活動、課程和理論,從而發(fā)展出符合當(dāng)下社會與家庭實際的家庭教....

興新的歷史高度,繼承和弘揚優(yōu)良的家文化,深人理解家庭教育在整個教育中的地位,家庭教育內(nèi)在矛盾,明確家庭教育發(fā)展的基本方向,找....

關(guān)系產(chǎn)生親子關(guān)系,并衍生出其他家庭關(guān)系。關(guān)系的類型,有學(xué)者經(jīng)過研究,將關(guān)系分為粘黏的關(guān)系、沖突的關(guān)系和健全的關(guān)系三類,并分析....

家庭教育指導(dǎo)者所面臨的問題情境非常復(fù)雜,分析與解決問題的時候,需要綜合了解來自家長、兒童、家庭、社區(qū)、學(xué)校、以及同學(xué)等多方....

一般來說,家庭教育主要是在家庭撫養(yǎng)、照料、共同生活中完成的、在吃、穿、住、行、玩、交往、勞動等活動中實現(xiàn)的,家長在生活中陪....

我國教育理論*葉瀾教授根據(jù)國內(nèi)外研究歸納了三條:一是作為專業(yè)的職業(yè)實踐,必須有專業(yè)理論知識作依據(jù),有專門的技能作保證,因此,必....

這在一定程度上與的"男主外,女主內(nèi)"的性別角色有關(guān)。針對這種情況,有研究者提出:在社會層面,應(yīng)當(dāng)繼續(xù)大力提倡和宣傳參與育兒的好....

幫助孩子充分地了解大學(xué)、專業(yè)和職業(yè),除了了解自己之外,孩子還需要了解大學(xué)、專業(yè)和職業(yè)。家長可以通過帶孩子走進大學(xué),走進工廠....

健全的關(guān)系;健全的關(guān)系以愛情為基礎(chǔ),是一種平等的關(guān)系,是孩子各種能力得以充分發(fā)展的。在這種關(guān)系中,雙方都是成熟的自我,為自己....

指導(dǎo)者需要幫助家長認(rèn)清自己是個"大人物",是在孩子的成長道路上起重要作用的人,也是有能力發(fā)揮重要作用的人,是不能被任何人和事....